張艷偉 林明輝

(吉林省舒蘭市法特鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

一、增加閱讀量

作文的第一步便是獲取材料。如果把作文視為“信息在輸出”，信息在“輸出”之前，必先“輸入”。人腦不可能輸出從未輸入的信息。怎樣獲取材料呢?可以通過(guò)人類獲取信息最大都的渠道——觀察。但學(xué)生的生活范圍相似，經(jīng)歷大同小異，從觀察中獲取的信息也不會(huì)有太大的差異，而造成信息含量差異大的主要因素便是閱讀量的不同。古語(yǔ)說(shuō):“秀才不出門，便知天下事。”便是古人對(duì)閱讀的高度評(píng)價(jià)。教育家葉圣陶說(shuō):“如果學(xué)生能善讀、多讀，自必深受所讀書(shū)籍文章的影響，不必有意效仿，而思緒與技巧自然能漸有提高?！币虼耍膭?lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，是陶冶學(xué)生情操、儲(chǔ)備充盈的寫作材料、提高習(xí)作能力的一條必由之路。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)呢?

(一)課內(nèi)閱讀

課本中所選的每一篇文章都是優(yōu)秀的范文，所以組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品味精彩片段，領(lǐng)悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情，達(dá)到分層次閱讀:

1.讀，讀通課文，讀懂文章的字面含義、表層意思，也就是泛覽、感知。

2.解，解析要點(diǎn)，解出文章中重要語(yǔ)句的深層含義，也就是精研、沉思。

3.悟，悟出內(nèi)涵聯(lián)系生活實(shí)際，悟出自己的感受，也就是體會(huì)、創(chuàng)造。教師要在課內(nèi)充分保證學(xué)生參與閱讀活動(dòng)、經(jīng)歷讀書(shū)訓(xùn)練過(guò)程，教給學(xué)生自己閱讀的方法，為學(xué)生課外閱讀作鋪墊。

(二)課外閱讀

1.拓展閱讀范圍，堅(jiān)持每日摘抄。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛(ài)看課外書(shū)籍，更別說(shuō)積累一些好詞、好句、好段。針對(duì)這一現(xiàn)象，我布置學(xué)生每日從報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中摘抄一百字左右的好文段，并教給他們一些積累語(yǔ)言的方法。一開(kāi)始學(xué)生有些不適應(yīng)，興趣不是很大，我就在批閱的過(guò)程中，挑選出一些優(yōu)秀文段在班中念給大家聽(tīng)，進(jìn)行交流，并表?yè)P(yáng)這些有心的學(xué)生，慢慢地，他們也有了一定的興趣。尤其是當(dāng)他們?cè)趯懽鲿r(shí)發(fā)現(xiàn)許多積累的素材或方法能借鑒運(yùn)用的時(shí)候，興趣就大大地提高了。

2.挖掘閱讀深度，寫閱讀體會(huì)。許多學(xué)生不缺少閱讀，但他們?cè)陂喿x時(shí)不去思索，不去深入文章的思想，不求甚解，馬馬虎虎?！爸皇茄劬υ跁?shū)頁(yè)上跑過(guò)，只知道故事的極簡(jiǎn)單的梗概”(葉圣陶語(yǔ))，所以我就指導(dǎo)學(xué)生按照我在前面所談到的分層次閱讀的方法去感、去悟、去挖掘文章的深度，并將體會(huì)記錄下來(lái)。對(duì)于水平不在同一層面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我對(duì)他們的要求也不同。有些同學(xué)可以只記錄他對(duì)文章表層意思的了解、認(rèn)識(shí)，而有的同學(xué)就一定要將此文章向內(nèi)遷移，去體會(huì)、創(chuàng)造。只有這樣，才能真正做到有效閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，不僅使他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，而且擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了情感，更重要的是積累了作文素材，培養(yǎng)了悟感，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

讀是寫的基礎(chǔ)。以讀為本、讀中學(xué)寫、讀中練寫、讀寫結(jié)合、學(xué)用一致，是訓(xùn)練學(xué)生基本功的有效途徑。任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練——“熟能生巧”。寫作也是一種技能，當(dāng)然不能例外。同時(shí)，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)的實(shí)踐中體味、揣摩，才能悟出其中的規(guī)律。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練?！边@就肯定了練的重要性。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆呢?

1.提供條件，激發(fā)寫作欲望?！凹彝ァ獙W(xué)?！眱牲c(diǎn)一線的生活單調(diào)、枯燥、乏味，沒(méi)什么可寫。于是，教師的習(xí)作指導(dǎo)，不僅僅是習(xí)作方法的指導(dǎo)，還包括幫助學(xué)生擺脫“無(wú)米下鍋”的困境，打破封閉狀態(tài)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供可寫的素材，創(chuàng)設(shè)最佳的習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生在豐富的生活中，體驗(yàn)深刻，就會(huì)有話可說(shuō)，有情可抒。

2.留心生活，勤于寫隨筆。隨筆就是將生活細(xì)節(jié)隨手筆錄，不拘一格。其特點(diǎn)是篇幅短小，可借景抒情，夾敘夾議，形式多樣。為了引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、感悟生活，從生活深處開(kāi)掘，去思、去感，我號(hào)召大家用寫隨筆方式去寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)，寫煩惱和困惑，寫歡笑和快樂(lè)，寫坎坷和失敗，寫順利和成功，寫學(xué)生和生活，寫老師和家人，寫同學(xué)和自己?？傊瑢懽约旱挠H身經(jīng)歷、喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，題目自擬，能寫幾篇，能寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng)，沒(méi)有固定的條條框框，所以學(xué)生很容易接受這種寫作形式，一批傾吐真情實(shí)感的好文章大量涌現(xiàn)。

3.靈活訓(xùn)練，激活想像力。寫一篇從選材立意、布局謀篇，到選擇表達(dá)方式、推敲語(yǔ)言的組織、運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以想像為中介，才能使文章完成。因此，可以說(shuō)，想像貫穿學(xué)生作文的始終，提高學(xué)生的寫作水平一定要培養(yǎng)和提高學(xué)生的想像能力。老師應(yīng)該在訓(xùn)練寫作形式上靈活多樣，以引發(fā)學(xué)生積極思考，踴躍創(chuàng)新，激活想像力。我在平時(shí)教學(xué)中采用了下面兩種方法:一續(xù)寫練習(xí)。讓學(xué)生給所學(xué)的一些課文續(xù)補(bǔ)后篇，只要符合主人公的性格特點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展連貫，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)，想像合理，就給予肯定。像《窮人》一課，以“桑娜拉開(kāi)了帳子”為結(jié)局，那桑娜拉開(kāi)帳子以后會(huì)發(fā)生什么事呢?今后又當(dāng)如何培養(yǎng)孩子等等問(wèn)題都給讀者留下許多遐想。因此，我便學(xué)生展開(kāi)續(xù)寫。在學(xué)生筆下，產(chǎn)生了許多情節(jié)生動(dòng)的續(xù)文，再現(xiàn)了漁夫夫婦心地善良的品質(zhì)。我對(duì)此給予了很高的評(píng)價(jià)，這樣激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，訓(xùn)練了他們的想像力，學(xué)生都成了寫故事的高手。二仿寫訓(xùn)練。我們所教的課文，每一篇本身就是很好的習(xí)作范文。這些文章段落結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，對(duì)學(xué)生有極大的仿寫價(jià)值。像這樣的文章，我們便可以以此為對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作方法進(jìn)行仿寫。

總之，指導(dǎo)學(xué)生作文的方法是多種多樣的，但作文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，教師只有一步一步、踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，學(xué)生就會(huì)在此過(guò)程中掌握方法、提高能力。