周?chē)?guó)宏

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

山區(qū)教育因存在于相對(duì)封閉的環(huán)境中，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，如何讓山區(qū)教育更好、更快地發(fā)展起來(lái)，成為制約教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

一、山區(qū)學(xué)校面對(duì)的困難

1.山區(qū)學(xué)校大部分因受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，在辦學(xué)條件方面相比城市學(xué)校都有相當(dāng)大的差距。各種功能室建設(shè)的滯后，使山區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)條件方面無(wú)法與城市孩子相比。

2.交通不便，信息閉塞，給山區(qū)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)帶來(lái)困難。一般情況下，教師培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、教研活動(dòng)等都會(huì)安排在交通便利、條件好的城市地區(qū)，而山區(qū)教師要想?yún)⒓舆@些活動(dòng)，就有許多困難。比如，濟(jì)南市西營(yíng)鎮(zhèn)，離市區(qū)有30 公里，到市區(qū)參加一次教研活動(dòng)乘坐公交車(chē)要兩個(gè)小時(shí)，來(lái)回4 個(gè)小時(shí)，即使到市區(qū)聽(tīng)一節(jié)課也需要一整天的時(shí)間，效益低下。

3.相對(duì)封閉的環(huán)境，使教師的教育理念更新緩慢。山區(qū)教師培訓(xùn)的及時(shí)性和覆蓋面低，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)改革環(huán)境，沒(méi)有創(chuàng)新工作的氛圍，使新課程的各種理念無(wú)法在山區(qū)教師的思想中扎根。

4.學(xué)生在閉塞的環(huán)境中，掌握的信息面更窄，思維模式、學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀都是困在一個(gè)小圈子內(nèi)，在一定意義上說(shuō)是扼殺了他們發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在山區(qū)教育中的作用

國(guó)家教育政策向農(nóng)村教育傾斜，使山區(qū)教育設(shè)施有了極大改善，現(xiàn)代化教育設(shè)備的配置為山區(qū)教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)使山區(qū)教師接觸到新的教育思想

互聯(lián)網(wǎng)的使用，使農(nóng)村能夠很方便與外界溝通。國(guó)家實(shí)施的“數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”讓許多山區(qū)學(xué)校接收到前沿的教育信息，對(duì)于更新山區(qū)教師的教學(xué)理念，起到了積極的推進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，更是山區(qū)教師“換腦”的助推器，一成不變的思想受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。前沿教育理論、優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄、及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實(shí)時(shí)的雙向視頻系統(tǒng)，讓山區(qū)教師的教學(xué)思想因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而改變。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的科技性促使教師轉(zhuǎn)變教育思想

教師不必費(fèi)盡口舌描述一個(gè)原理如何實(shí)現(xiàn)，也不必每次在黑板上費(fèi)半天工夫畫(huà)個(gè)幾何圖形，只要用多媒體就可以將它們聲形并貌地展現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)教師需要費(fèi)力講解的內(nèi)容只需要用計(jì)算機(jī)演示一次就可以完成，這勢(shì)必將打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，在課堂內(nèi)安排更多的內(nèi)容，更多側(cè)重于學(xué)生，這無(wú)形當(dāng)中便走向素質(zhì)教育，實(shí)踐了新課程的理念。

3.網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性為山區(qū)教師提供了廣闊的交流平臺(tái)

山區(qū)學(xué)校一般比較分散，而且規(guī)模不大，一所學(xué)校內(nèi)同年級(jí)、同學(xué)科教師很少，有些教學(xué)點(diǎn)甚至只有一個(gè)人，這給教師的教研帶來(lái)很大困難。沒(méi)有交流的平臺(tái)，很多問(wèn)題無(wú)法解決。網(wǎng)絡(luò)可以跨越高山河谷，讓山區(qū)的教師可以和全國(guó)各地的教師一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，讓許多孤軍奮戰(zhàn)在山區(qū)教育的教師有了交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到不可估量的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)可以拉近城市與農(nóng)村的差距。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、有線電視、多媒體等設(shè)備，山區(qū)學(xué)生可以享受到城市孩子的教育條件，樹(shù)立他們的自信心，避免自卑心理;了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的現(xiàn)代思維意識(shí)，縮小與城市學(xué)生的思維差距;了解最新的科技發(fā)展成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在山區(qū)教育中的應(yīng)用方式

1.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是最常用的一種方式，但一般在山區(qū)學(xué)校，教師接受新事物比較慢，多媒體教學(xué)設(shè)備閑置率高。針對(duì)這種情況，濟(jì)南市西營(yíng)鎮(zhèn)采取獎(jiǎng)勵(lì)與督促相結(jié)合的方法，對(duì)于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生反映情況較好的，每課時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);在教師課堂教學(xué)能力考核、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、骨干教師評(píng)選等一系列教學(xué)活動(dòng)中，教師合理使用多媒體有一定加分。另外，組織了教師課件評(píng)比、電教論文評(píng)選等活動(dòng)?！叭荦R下”，老師們很快掌握起多媒體使用方法，嘗到甜頭的老師使用多媒體已經(jīng)成為自覺(jué)行為，連50 多歲的老教師每節(jié)課也用起了多媒體。

2.網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研是利用教育論壇、教師博客、專(zhuān)用網(wǎng)站等平臺(tái)建立起的教研交流系統(tǒng)，教師可以提出問(wèn)題、參加討論、上傳資源。這樣山區(qū)的教師就不必行幾十里山路去參加一次教研活動(dòng)，省時(shí)、經(jīng)濟(jì)。外出參加培訓(xùn)因受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)安排等因素的影響，只能少部分教師參加，培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化使更多的教師、更方便的接受到培訓(xùn)，擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍;同時(shí)，教師可以自由選擇時(shí)間，增加培訓(xùn)的靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)建立的電子備課庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)等各種資源庫(kù)，成為區(qū)域教師共享資源的平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)成為共享智慧的途徑。

3.信息技術(shù)課和信息技術(shù)興趣小組

信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，讓山區(qū)孩子用上了電腦，接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，新鮮的事物不僅開(kāi)闊了山區(qū)孩子的視野，也讓他們跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐。掌握了信息技術(shù)的山區(qū)孩子，學(xué)習(xí)方式也在逐漸改變，在老師的幫助下，他們開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。孩子們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生收集的相關(guān)資料比老師還要全面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)課外興趣小組的形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為解決問(wèn)題的途徑之一。

4.讓資源部分代替教師

濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)比較多，師資少，老齡化嚴(yán)重，知識(shí)層次相對(duì)較低，課堂教學(xué)能力相對(duì)較差。西營(yíng)鎮(zhèn)在藕池學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)，該校是濟(jì)南市最小的教學(xué)點(diǎn)之一，只有1 名教師，8 名學(xué)生，任課教師已經(jīng)53 歲。在這所學(xué)校，老師嘗試?yán)萌珖?guó)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，在多媒體設(shè)備上播放，由光盤(pán)中的教師代替現(xiàn)實(shí)中的教師上課，對(duì)于師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，由教師在一旁作指導(dǎo)或?qū)獗P(pán)內(nèi)容暫停，師生討論完畢再繼續(xù)光盤(pán)內(nèi)容。光盤(pán)中教師標(biāo)準(zhǔn)的普通話、高超的課堂教學(xué)能力、鮮明的教學(xué)風(fēng)格給孩子們種下深刻的印象，孩子學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果比以前都有了較大進(jìn)步，在一定程度上解決山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)效率低的問(wèn)題，同時(shí)解決了教學(xué)點(diǎn)教師人數(shù)少，單一教師的人格魅力對(duì)塑造學(xué)生健康身心的局限性。

5.計(jì)算機(jī)教室多功能化

山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，配備一個(gè)計(jì)算機(jī)教室比較困難，如果計(jì)算機(jī)教室僅僅作為信息技術(shù)課的上課場(chǎng)所，辦學(xué)效益相對(duì)較低，可以利用計(jì)算機(jī)功能特性，讓計(jì)算機(jī)教室成為電子閱覽室、多媒體課堂、語(yǔ)音室。電子閱覽室因?yàn)閳D書(shū)資源豐富，更新成本低，維護(hù)方便，必定會(huì)成為山區(qū)學(xué)校圖書(shū)資源配備的新途徑。可以把計(jì)算機(jī)教室改造成多媒體教室，而投入僅需要安裝一個(gè)多媒體教室軟件。計(jì)算機(jī)教室可以通過(guò)電子廣播，使其成為電子語(yǔ)音室，只需要軟件和耳機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)教室物盡其用。