◆謝印武

(山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩中心小學(xué))

寓言從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種充滿寓意的文學(xué)形式，其通過(guò)不同的故事將故事與其所要體現(xiàn)出來(lái)的寓意緊密的結(jié)合起來(lái)，從而把深刻的理論和知識(shí)簡(jiǎn)短化，更為容易讓大家所理解和接受。所有的寓言中都是有著感情或者是哲理所在的，比如，有的寓言有諷刺的寓意，有的則是表?yè)P(yáng)某種行為，也有的是宣傳某種思想等等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行寓言教學(xué)不僅僅能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在形式上使其多樣化或者多彩化，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，其也能夠通過(guò)寓言的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，不斷的提升自己，學(xué)習(xí)理論，理解寓意。

1 寓言教學(xué)的特點(diǎn)

寓言作為一種文學(xué)表現(xiàn)形式和表達(dá)模式，其有著固有的文學(xué)特點(diǎn)，以間接的表達(dá)手法，表達(dá)出來(lái)不同的人生哲理。從目前來(lái)說(shuō)，寓言教學(xué)主要體現(xiàn)出了如下幾個(gè)特點(diǎn):

第一，寓言具有一定的教育特點(diǎn)。每一個(gè)寓言故事都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，都蘊(yùn)含著深刻的育人道理。《農(nóng)夫和蛇》《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《刻舟求劍》《坐井觀天》等等寓言故事，要么通過(guò)諷刺來(lái)否定不正確的事物，亦或是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)幫助人們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀念等等，不同的寓言寓意著不同的教育理論。

第二，寓言具有比喻和擬人的特點(diǎn)。無(wú)論是在任何一則寓言故事中都包含這一定的道理，其中都是借助于某種動(dòng)物或者是事物，并通過(guò)這些動(dòng)物和事物而產(chǎn)生的故事闡述更為深刻的寓意，寓言的這種比喻和擬人的特點(diǎn)也是寓言本身的一個(gè)固有特點(diǎn)。

第三，寓言具有較為強(qiáng)烈的諷刺意義，且大多為淺入深出。寓言故事一般都是娓娓道來(lái)的，初看不覺(jué)得有什么意義，只不過(guò)是一個(gè)小小的故事而已，但是當(dāng)你分析起來(lái)的時(shí)候就會(huì)感受到故事本身的意義?？梢哉f(shuō)通過(guò)對(duì)寓言的解析能夠讓小學(xué)生們感受到更大的語(yǔ)言魅力和人生哲理。寓言故事往往可以通過(guò)一些諷刺的手段來(lái)激勵(lì)人們或者是告知人們某種道理。

2 寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用體現(xiàn)在不同的方面，其有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道理，感悟生活，明白正義與邪惡等等，可以說(shuō)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，寓言教學(xué)是一種十分必要的文學(xué)形式。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，寓言教學(xué)能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從多角度和多維度來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走入學(xué)生的生活。

第一，寓言教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人生，感悟哲理。可能對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言由于他們的年齡還較小，對(duì)一些人生哲理沒(méi)有認(rèn)知，甚至是不具備認(rèn)知的能力。通過(guò)寓言教學(xué)能夠幫助他們更好的認(rèn)知。比如說(shuō)《口渴的烏鴉》告訴人們要用智慧，《掉在井里的狐貍和公山羊》告訴人們凡事要考量清楚再去行事。

第二，寓言是生活的一種寫(xiě)照。通過(guò)寓言的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知生活，探索事物。比如說(shuō)《狐貍和烏鴉》的故事教會(huì)我們要辨別是非，要要睿智。通過(guò)寓言教學(xué)將生活中的小細(xì)節(jié)融入到語(yǔ)文課堂中來(lái)，讓孩子們更好的學(xué)習(xí)。

第三，寓言有助于拓展思維，讓孩子們從多角度思考問(wèn)題。由于寓言本身具有一定的間接性，他不能夠從表面直接的讓人們知道道理，需要通過(guò)對(duì)故事本身的分析才能夠感悟到人生的道理和學(xué)位。在寓言教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀故事，感受人生來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力，有效的拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的形成。

3 發(fā)揮寓言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用的措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合寓言教學(xué)無(wú)疑是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一種豐富，是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措。那么，如何發(fā)揮寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，突出體現(xiàn)出寓言教學(xué)的針對(duì)性和有效性，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠在進(jìn)行的過(guò)程中有所依托，完整的體現(xiàn)出寓言教學(xué)的作用是十分必要的。從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況而言，可以從以下幾個(gè)方面著手:

3.1 利用寓言導(dǎo)入新課

寓言本身是十分豐富的，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容易懂，內(nèi)涵豐富，利用寓言來(lái)導(dǎo)入新課是十分恰當(dāng)?shù)?，將語(yǔ)言的言理敘情的特點(diǎn)融入到語(yǔ)文教學(xué)的新課導(dǎo)入上來(lái)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解語(yǔ)言所表現(xiàn)的內(nèi)涵與新課學(xué)習(xí)知識(shí)之間的關(guān)系，利于一個(gè)小寓言來(lái)表現(xiàn)本節(jié)課的中心思想。這樣用情用景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師更為順利的導(dǎo)入新課。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用寓言導(dǎo)入新課既是一種創(chuàng)新，又是一種繼承，是形式的創(chuàng)新，也是文化的繼承，充分的發(fā)揮了寓言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

3.2 以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)滲透寓言教學(xué)

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是有著其固有的教學(xué)目標(biāo)的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，且針對(duì)不同的課程有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從目前而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還需要在現(xiàn)有的條件和水平下帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于事物的理解和探索能力。比如所在小學(xué)課堂中有《狐貍和烏鴉》這一課，講述的就是烏鴉上了狐貍的當(dāng)。那么在這則預(yù)言中除了要教會(huì)學(xué)生如基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去辨別事物，能夠冷靜的分析事物等等，這才達(dá)到了真正的教學(xué)目標(biāo)。因此，從教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行寓言教學(xué)才是一個(gè)明智的舉措。

3.3 從文學(xué)表現(xiàn)形式角度來(lái)進(jìn)行寓言教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)而言便是有針對(duì)性的對(duì)一些文學(xué)表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)我們常見(jiàn)的俗語(yǔ)、文言文、唐詩(shī)、宋詞等等，不同的文學(xué)表達(dá)形式下的教學(xué)模式是不同的。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)的過(guò)程中就需要融合文學(xué)形式教學(xué)，從文學(xué)形式教學(xué)角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行寓言教學(xué)。從寓言的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，其最為重要的一點(diǎn)就是能夠借助某個(gè)故事或者是某種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出某一個(gè)內(nèi)涵，具有間接性，含蓄性的特點(diǎn)。通過(guò)將寓言教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)鐘來(lái)，讓學(xué)生早早的就能夠感受到寓言這種文學(xué)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，并能夠更好的理解這種表達(dá)形式。

3.4 從多維度進(jìn)行寓言教學(xué)

寓言教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間是存在著一種必然聯(lián)系的，這種必然聯(lián)系需要從多個(gè)角度和多個(gè)維度去呈現(xiàn)出來(lái)，因此，要想促進(jìn)寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用就必須要拓展寓言教學(xué)的空間，將不同形式的寓言內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生做人的道理，更好的理解語(yǔ)文學(xué)科和寓言的魅力。

4 總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行寓言教學(xué)，有效的帶動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富化，為語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)，極大程度的吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。同時(shí)，將寓言教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一種深化，使得更多的知識(shí)和思想融入到語(yǔ)文學(xué)科中來(lái)，讓學(xué)生在十分輕松和愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理，學(xué)會(huì)為人、處事。

［1］俞萍.寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析［J］.素質(zhì)教育，2013，(137).

［2］苗增科.寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用［J］.課外語(yǔ)文，2012，(16).

［3］王孟廣.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寓言教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2012，(11).