◆張麗艷

(河北省平泉縣楊樹嶺學(xué)區(qū)中心校)

應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.具有形象和直觀的教學(xué)效果

部首、偏旁以及結(jié)構(gòu)是漢字的精髓，小學(xué)語文的寫字教學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)以及筆順等都有特殊的要求。我們中國的漢字包括半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)以及上下結(jié)構(gòu)這幾種基本的結(jié)構(gòu)形式，但是由此組成的漢字舉不勝舉。在小學(xué)語文寫字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些繁雜的筆畫稍多的漢字，這些字老師講解起來比較困難，學(xué)生對(duì)這些漢字的理解和記憶也相應(yīng)的比較困難，這時(shí)我們可以借助信息技術(shù)完成對(duì)漢字的講解和漢字書寫過程的演示，幫助小學(xué)生更好地模仿、理解以及掌握所學(xué)漢字。例如，老師在教“雪”字的書寫過程的時(shí)候，可以把其與“崗”“嶼”等組成一組，將這些具有表意類的漢字用多媒體分割技術(shù)進(jìn)行拆分，然后形象直觀的展示給學(xué)生;對(duì)于小學(xué)生來說“鳥”字的書寫比較復(fù)雜，老師可以運(yùn)用Flash 動(dòng)畫將“鳥”字的書寫過程清楚明了的演示出來，并且配上具有“鳥語”的背景音樂。通過運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)語文老師可以豐富自己的授課內(nèi)容，使抽象的漢字更加的形象化、直觀化。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力較差，所以注意力很難集中，而且小學(xué)生的思維偏向于形象性和具體性，枯燥乏味的漢字不容易激發(fā)他們的求知欲，不容易讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字的書寫。我們可以在充分的了解小學(xué)生的特點(diǎn)之后，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把小學(xué)生感興趣的聲音、動(dòng)畫、圖片以及文字等融入到語文寫字的教學(xué)過程當(dāng)中，通過刺激小學(xué)生的感官，讓他們積極主動(dòng)的發(fā)揮聯(lián)想和想象，激發(fā)他們對(duì)漢字的求知欲，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)書寫的方法和技巧，幫助小學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.營造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

信息技術(shù)通過大量生動(dòng)有趣以及色彩鮮艷的圖片和動(dòng)畫，讓小學(xué)生置身于輕松、愉悅以及和諧的漢字學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境之中，抽象的漢字通過信息技術(shù)具象化，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)寫字的熱情高漲，從而在一定程度上提高學(xué)生記憶能力和理解能力，漢字的書寫也更加的規(guī)范漂亮。例如，“刃”字教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)“刃”字的原始意義和演變過程，運(yùn)用信息技術(shù)展示給小學(xué)生一些形象有趣圖片和動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生理解和掌握“刃”字的字形，讓他們?cè)诶蠋煚I造的和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下高效地完成寫字的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.有利于突破教學(xué)難點(diǎn)以及突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生作為漢字的初學(xué)者，在漢字表象和字形的統(tǒng)一方面具有一定的困難性，但是我國的漢字是典型的表義文字，因此，字義的講解就成為小學(xué)生語文寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們知道信息技術(shù)具有很強(qiáng)的仿真和模仿功能，它能夠把無聲事物轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暿挛?，把抽象東西轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髺|西，把靜止的物體轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的物體，通過信息技術(shù)展示出來的畫面非常的逼真生動(dòng)，通過在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以突破寫字教學(xué)的難點(diǎn)以及突出寫字教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和空間想象力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字字形的記憶，幫助小學(xué)生識(shí)記漢字字形和理解漢字字義，最終促進(jìn)小學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的書寫出所學(xué)漢字。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地展示所學(xué)漢字

運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生們展示漢字的準(zhǔn)確的發(fā)音，配備相應(yīng)的演示圖，讓學(xué)生的拼讀更加的準(zhǔn)確規(guī)范，然后通過發(fā)音掌握和記憶漢字的框架結(jié)構(gòu);用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的演示漢字的結(jié)構(gòu)和筆順的書寫過程，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在腦中聯(lián)想所學(xué)漢字的形狀，幫助小學(xué)生潛移默化的形成抽象思維的能力，促進(jìn)小學(xué)生掌握漢字書寫的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的養(yǎng)成;運(yùn)用動(dòng)漫等技術(shù)演示所學(xué)漢字從圖畫文字——象形文字——現(xiàn)代文字的動(dòng)態(tài)變化過程，讓學(xué)生明確了然地掌握所學(xué)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展到成型，促使枯燥的文字符號(hào)更加的具象化，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，提升他們的漢字書寫能力和效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)漢字的運(yùn)用練習(xí)

讓小學(xué)生欣賞小詩歌、猜謎語、跟唱歌謠以及聽故事等，老師要利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)手段和方式，在兒歌以及謎語等中要體現(xiàn)所學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和筆順，學(xué)生通過老師設(shè)置的這些教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的了解和掌握，讓學(xué)生在此過程中，將所學(xué)漢字的字義、字形以及字音等結(jié)合聯(lián)系到一起，從而在實(shí)踐中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)漢字。如:炮、袍、泡、抱以及跑這一組字，老師可以在多媒體上展示順口溜:點(diǎn)火放炮，有衣穿袍，燒水泡茶，伸手抱她，雙足快跑。

3.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出漢字學(xué)習(xí)情景

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力一般很難集中，枯燥單調(diào)的漢字書寫學(xué)習(xí)對(duì)他們來說很難進(jìn)入狀態(tài)，小學(xué)語文老師在寫字教學(xué)的過程中要運(yùn)用信息技術(shù)播放相應(yīng)的動(dòng)畫和音樂，創(chuàng)設(shè)出良好的情景，讓學(xué)生集中注意力，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到寫字的學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文老師要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)出合理的科學(xué)的寫字情景，這樣可以讓小學(xué)生感受到寫字的樂趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情和自信心。例如，老師在課堂上向?qū)W生展示一些同齡人的優(yōu)秀作品或者展示我國著名書法家的書法作品，讓學(xué)生在欣賞中反思自己的不足。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行寫字教學(xué)的反饋以及評(píng)價(jià)

漢字書寫能力的提高是需要經(jīng)歷反饋與矯正反復(fù)循環(huán)的過程，利用信息技術(shù)如實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這樣小學(xué)語文老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)生也能夠在老師的指導(dǎo)下糾正自己的書寫缺點(diǎn)。通過反饋和評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的結(jié)合，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅提高了知識(shí)能力，而且能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小結(jié)

信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。它革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改善了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展。