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        試談新課程下如何做好互動式的高中音樂鑒賞教學(xué)

        2015-08-15 00:51:35◆王
        中國校外教育 2015年19期
        關(guān)鍵詞:交流情境音樂

        ◆王 瑩

        (山東省泰安市第一中學(xué))

        課堂應(yīng)該是動態(tài)的課堂,在動態(tài)的課堂中就要有人與人之間,人與文本之間的互動,高中音樂教學(xué)中的“互動式”教學(xué)模式,也稱之為錯位式教學(xué)法,是指在教學(xué)中將教師與學(xué)生產(chǎn)生交流,甚至老師與學(xué)生之間的角色互換,把教育活動看成是人與人之間的交流,在交流中達(dá)到知識的互相傳遞。在高中音樂的鑒賞課中,我們采用互動式教學(xué)模式主要從以下幾個方面來入手。

        一、創(chuàng)設(shè)和諧的鑒賞氛圍

        音樂的欣賞時一定要有一個好心情,好心情也需要環(huán)境的影響,有了好的欣賞環(huán)境才能安心的鑒賞音樂。在這種環(huán)境下,既有聽的環(huán)境,也有良好的視覺環(huán)境,音樂課堂的欣賞應(yīng)該是視覺與聽覺二者的結(jié)合,音樂鑒賞課與其他學(xué)科的教學(xué)相比,更靈活。當(dāng)然有了良好的環(huán)境,還需要音質(zhì)好的音響,這是音樂欣賞課最基本的條件,良好的音質(zhì)能給學(xué)生以美的感受。所以,這些較高要求的硬件一定要達(dá)到,在這樣的優(yōu)雅環(huán)境下,才能讓學(xué)生處于一個優(yōu)雅狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)然,老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的,這是人與人之間的一種交流互動環(huán)境,有了和諧的人際關(guān)系,讓學(xué)生的心里很舒服,更有心情去聽音樂。

        二、老師與學(xué)生一起聆聽

        音樂欣賞課不光是老師放一放音樂,由學(xué)生來聽,學(xué)生的聽需要老師的點撥,點撥需要時機,所以,在聽到某個部分,老師給點撥時也需要聆聽,把聽到的音樂感受傳授給學(xué)生,給學(xué)生以引導(dǎo)。音樂藝術(shù)是一種聽覺的活動,在音樂教學(xué)中,我們不僅教會學(xué)生音樂知識,學(xué)會唱歌,學(xué)會理論,更重要的是教會學(xué)生聽,學(xué)生不會唱歌,那是因為沒有聽好,學(xué)生不會表演,也是因為沒有聽好,所以我們把聽的教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個課堂教學(xué)中去。在音樂鑒賞中,教師要通過自己的教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和肢體動作把美與學(xué)生一起分享。同時,鑒賞音樂時,老師的教學(xué)方式很重要,不要拘泥于單一的形式,應(yīng)該采用學(xué)生感興趣的方式,讓學(xué)生處于一種藝術(shù)的氛圍中去獲取音樂帶給他們的愉悅。欣賞時,老師邊聆聽,邊用簡捷易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力。因此,在音樂鑒賞中,老師不再是一個旁觀者,而是一個傾聽者,與學(xué)生站在同樣的高度,與他們一起體驗音樂中包含的思想情感。

        三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

        音樂是人類交往和情感交流的一種方式,在有的時候它可以代替語言,在我們的音樂教學(xué)活動中,可以運用音樂來加強學(xué)生的群體意識,讓他們相互尊重、相互合作。比如,在音樂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生一起參與進(jìn)來,在參與合唱、表演等不同形式的活動,讓他們成為一個整體,從而淡化自我,形成集體主義精神,形成個體服從群體的集體主義觀念。比如,音樂鑒賞《非洲的歌舞音樂》一曲時,我還讓學(xué)生進(jìn)行合奏,合奏這種音樂活動就是需要共同合作與參與,大家一起努力,協(xié)調(diào)一致,還鼓勵他們根據(jù)音樂的節(jié)奏做出能表達(dá)自己情感的簡單的舞蹈動作。在這種情境的影響下,課堂氣氛非?;钴S,達(dá)到了良好的效果。因此,創(chuàng)造寬松而民主的教學(xué)情境既能學(xué)到音樂知識,還培養(yǎng)學(xué)生了交際習(xí)慣,形成良好的合作品質(zhì)。

        四、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

        學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受個性心理特征影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)好,興趣高,就會提高學(xué)習(xí)效率,并能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高一學(xué)生都具有較強認(rèn)知能力,在觀察問題時都處于理性,而且善于把各種事物聯(lián)系在一起,形成強的關(guān)聯(lián)性。但是,有時也很幼稚。音樂教師一定要了解學(xué)生這種似成熟而非成熟的心理特征,引導(dǎo)他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在開始的音樂鑒賞課時,由于沒有掌握高中生的心態(tài),依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,先是介紹作者,把創(chuàng)新的背景、體裁等都介紹給學(xué)生,還特別對曲目的“要害之處”進(jìn)行重點講解,但是,學(xué)生對老師的話似乎不感興趣,有的在做自己的事情,也有的在交頭接耳說閑話,可以看得出,他們對老師的講解毫無興趣可言。后來才知道,出現(xiàn)這種情況的原因是高中生都喜歡流行音樂,更有的學(xué)生還在追星,但老師拿出的民族的、古典的音樂對他們來說毫無學(xué)習(xí)的動力。由此可見,要想提高教學(xué)效率,老師一定要了解學(xué)生的心態(tài)是樣的,他們喜歡什么樣的音樂,想聽什么樣的歌曲,想怎么學(xué),等等。只有這樣,才能根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教學(xué),達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

        五、利用小組學(xué)習(xí)模式,構(gòu)建新型師生關(guān)系

        小組學(xué)習(xí)是把本班的學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個小組,老師也以參與學(xué)習(xí)者加入到各個小組中,老師主要在小組中起到引導(dǎo)作用,可以引發(fā)問題情境,鼓勵學(xué)生交流。小組學(xué)習(xí)時,老師觀察各小組的動向,對于善于運用交流方式的小組進(jìn)行及時表揚,最大限度地擴大學(xué)生參與面,這樣,學(xué)生與老師之間的交流也多了,師生新型關(guān)系便建立起來。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,《歐洲民間音樂——風(fēng)笛、排簫、歌聲》的鑒賞時,我很成功的運用了小組學(xué)習(xí)模式,先讓學(xué)生查找這曲目的資料,在教學(xué)時,先給學(xué)生演示圖片,向?qū)W生介紹歐洲的民間音樂,我只是在他們中間作適當(dāng)?shù)恼f明,讓他們根據(jù)大家收集的資料進(jìn)行相互學(xué)習(xí),學(xué)生的資料可以放在一起共享,此時,老師也成為了其中的一員,在分享其他同學(xué)的資料,有時也聽他們有趣的發(fā)言,最后,我只做一個總結(jié)就可以了,可以說,小組合作學(xué)習(xí)把權(quán)力放給了學(xué)生,輕松了老師,教學(xué)質(zhì)量也大大提高。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大的不同,高中音樂教學(xué)也離不開課堂因素之間的互動,如果一堂課中沒有互動這一模式,那么,課堂就不是成功的,這樣的課堂將是沒有生氣的,沒有互動交流,也沒有可以調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)積極性的手段了。所以,在音樂教學(xué)中,要以學(xué)生為本,注重與學(xué)生之間的互動與交流。這樣,音樂課堂才會成為學(xué)生真正的樂園。

        [1]黃瑋.論音樂鑒賞與創(chuàng)造性思維[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,(01).

        [2]周萍.談音樂鑒賞教學(xué)中的提問設(shè)計策略[J].黑龍江科技信息,2009,(32).

        [3]楊穎.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011,(17).

        [4]蒙志新.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點做法和看法[J].音樂時空,2011,(07).

        [5]史立新.談高中音樂鑒賞教學(xué)方法[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,(34).

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