劉會(huì)娜

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué))

向往快樂、追求快樂是孩子們的天性。如果我們的教學(xué)順應(yīng)了孩子的天性，讓快樂走進(jìn)課堂，孩子們能快樂地學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、享受語文，孩子們?cè)跄懿粣凵险Z文課呢?打造快樂的語文課堂是我多年的追求，下面介紹一下自己的幾點(diǎn)不成熟的做法:

一﹑提高教師個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生喜歡的語文老師

1.和學(xué)生零距離接觸，成為孩子們可信賴的朋友

俗話說:“親其師，信其道?！睂W(xué)生往往喜歡哪個(gè)老師，就喜歡他教的那門課。要想讓學(xué)生喜歡語文，首先得讓學(xué)生喜歡上教語文的你，然后他們才能“愛屋及烏”地喜歡上語文。上課的時(shí)候，我常常微笑著走進(jìn)課堂，向孩子們揮揮手，喊一聲“哈嘍”，這時(shí)孩子們也會(huì)熱情地?fù)]著小手回敬一聲“哈嘍”，像久別的朋友相見，這樣一節(jié)課就在快樂的氣氛中開始了。課堂提問的時(shí)候，我總是走到學(xué)生的中間，有時(shí)摸摸這個(gè)的頭，拍拍那個(gè)的肩。給你一個(gè)親切的眼神，給他一個(gè)善意的微笑，把自己融入到學(xué)生中間，成為孩子們的朋友。

2.擁有高超的教學(xué)藝術(shù)，激情四射的熱情，做一個(gè)令學(xué)生欽佩的教師

我每節(jié)課都力爭展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我。首先，自己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動(dòng)。做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切、富有激情，并借助眼神、表情、肢體動(dòng)作來輔助說話，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生感到聽自己的課是一種精神享受。于是在課堂上我時(shí)而像一個(gè)資深的導(dǎo)演，策劃一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié);時(shí)而像一個(gè)出色的演員，聲情并茂地講一個(gè)小故事，和孩子們一起，演繹著課文中每一個(gè)動(dòng)人情節(jié)，同作者對(duì)話，和他人交流，時(shí)而又像一位虛心的孩子，提出一個(gè)個(gè)別出心裁的問題，一石擊起千層浪;時(shí)而又成了圣誕老人，送給孩子們一個(gè)小小的禮物，給他們帶來驚喜……老師激情四射的情緒“傳染”給學(xué)生，讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓“快樂”充滿語文教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)

1.精彩的導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂

一個(gè)具有藝術(shù)性的導(dǎo)語，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到搭石鋪路的橋梁作用。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，水到渠成。比如，在講《藏羚羊跪拜》一課時(shí)，我先講了《羚羊飛渡》的故事，藏羚羊心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路的行動(dòng)深深地打動(dòng)了學(xué)生。然后我深情的說:我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于藏羚羊的故事——《藏羚羊跪拜》，看看這個(gè)故事又帶給我們?cè)鯓拥恼鸷澈透袆?dòng)。簡單的幾句話就喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使他們急于想通過閱讀，尋求答案，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果。

2.在自主閱讀、自主探究中滋生快樂

教學(xué)中應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。我們要充分信任、尊重學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主性，要大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、領(lǐng)悟，讓他們自己去思考、欣賞、感悟。同時(shí)，還要讓學(xué)生多讀，“書讀百遍，其義自見。”多讀可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有利于感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)文章遣詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法，所以課上我們一定要給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生在讀中化解疑難，提高語言素養(yǎng)。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，又讓課堂充滿活力。我常常給學(xué)生這樣的空間:讀自己想讀的部分、品自己想品的詞、析自己想析的句、仿寫自己相仿寫的段。比如《軍需處長》一課，我在讓學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讀感受最深的部分，做出旁注，然后可以談一談自己的感受，可以用朗讀的方式表達(dá)自己的感受、可以談人物刻畫上的特點(diǎn)、可以仿寫句段……學(xué)生的發(fā)言有聲有色，各有所長，各有所得，各有所樂。

3.在有效的合作學(xué)習(xí)中撞擊快樂

在契合的時(shí)機(jī)組織小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高合作能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，以好帶差。同時(shí)合理利用小組合作學(xué)習(xí)，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，共享成長的快樂。可以采用“答記者問”法，開放講臺(tái)，讓一名學(xué)生當(dāng)“小記者”提出不懂的問題，其他同學(xué)當(dāng)成被訪問的人，回答小記者的問題，或用“小老師”的形式來吸引學(xué)生的興趣積極發(fā)言。在樂中主動(dòng)求學(xué)，體會(huì)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)之樂，成功、創(chuàng)造之樂。

4.在贊賞性的評(píng)價(jià)中升華快樂

愛聽表揚(yáng)是人的天性，贊賞是老師和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，讓學(xué)生建立自信心。教師要善于通過各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神。如后進(jìn)生回答不出問題時(shí)，我們應(yīng)耐心鼓勵(lì):“別緊張，再試一試”“相信你下次做得更好”，多說幾句“你真棒”“你真了不起”，多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們感覺到“我能行”，從而消除了他們心中“語文難”的想法，使他們輕松地學(xué)習(xí)語文。對(duì)提出有價(jià)值的問題就贊賞一句“你提的問題老師都沒有想到，真有思想，繼續(xù)努力!”對(duì)朗讀好的學(xué)生時(shí)常贊賞一聲:簡直就是個(gè)小播音員!這樣就能使不同學(xué)生都能體驗(yàn)自身的價(jià)值和成功的快樂。

5.在靈活有效的教學(xué)方法中演繹快樂

在教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，樂起來，以提高學(xué)習(xí)效率。不同的課型可以采用不同的教法，如識(shí)字教學(xué)的方法就是多種多樣的:比如在區(qū)別形近字時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生編歌訣記憶。學(xué)生整理出:滿“巳”、半“已”、張口“己”，橫“戌”、點(diǎn)“戍”、空心“戊”。為了防止迎字多一撇，有的學(xué)生把字編一個(gè)小故事記憶:一個(gè)“硬耳刀兒”來到“走之兒”家串門，“走之兒”敞開大門歡迎他，“走之兒”家的大門可真奇怪，是一個(gè)“撇”連著“豎提”型的，如果把大門的右邊加上一“撇”，那不就是把大門擋上了嗎，還怎么歡“迎”人家?像這樣有趣的方法給學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了想象，展示了自我，愉悅了心情。讓學(xué)生有快樂的回味，深受學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效果。

總之，小學(xué)教師要營造快樂的課堂，就是要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)智慧找到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生最喜聞樂見的教學(xué)形式的切合點(diǎn)，來巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，讓他們既輕松快樂又能學(xué)到知識(shí)。打造快樂的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文、享受語文、愛上語文課是我們永遠(yuǎn)的追求!