徐永卓

(吉林省四平市第二中學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更好的運(yùn)用于生活中，最終目的則是給國家培養(yǎng)全面性發(fā)展的未來人才。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)致力于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣、有用、有心。

一、建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

隨著當(dāng)下社會素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念與教學(xué)方法已跟不上步伐。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是定格在讓學(xué)生掌握書本中的知識用于解答課本及試卷中的問題，而在于讓學(xué)生提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，并應(yīng)用于解決生活中的問題。正是因?yàn)檫@種改變，促使老師把已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)工作的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀進(jìn)行發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變觀念，建立起新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀來指導(dǎo)教學(xué)工作。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師把焦點(diǎn)主要集中在應(yīng)付考試上，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)，教學(xué)方法主要是“填鴨式”教育及題海戰(zhàn)術(shù)，在這種情況下，學(xué)生只是個被動的接受者。被動汲取知識的后果則是使得部分正處于青春叛逆期的學(xué)生把學(xué)校當(dāng)監(jiān)牢，把老師當(dāng)仇人，把上課當(dāng)勞教，最終形成的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果盡不如人意，教師的教學(xué)成果大打折扣。

新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

二、讓游戲進(jìn)入課堂，讓學(xué)生“走出”課堂

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，那么隨之而來的是學(xué)生對事物的強(qiáng)烈好奇心與求知欲，這會使得他們很積極地去探求未知的結(jié)果。游戲，因其本身具有的趣味性使得很多人對它愛不釋手。若是能恰當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能很好地幫助教師將抽象的數(shù)學(xué)知識與方法具體化，從而讓學(xué)生聽懂理解并運(yùn)用。同時，在數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時，會在學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間形成歡樂的游戲氛圍，沖淡傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)緊張感，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。這是一種能讓學(xué)生積極主動汲取知識的有效方法，同時能更好地激起學(xué)生的興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

中學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)包括兩個方面:一個是知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，另一個是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)游戲的恰當(dāng)引入，能讓知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)趣味化，使得學(xué)生更容易吸取知識;而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，則要求學(xué)生具備探索與創(chuàng)新的能力，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索課堂之外的事物的“鑰匙”。一切的知識都來源于實(shí)踐，因此，學(xué)生想要對所學(xué)知識有一個良好的掌握與深層次的理解，僅僅專注于課堂是不夠的，教師課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)方法的教授，鼓勵學(xué)生“走出”課堂，自己用“鑰匙”打開知識寶庫的大門。

鼓勵學(xué)生“走出”課堂，可以從以下幾個方面入手。其一，鼓勵學(xué)生課后多探索，多交流。課堂上所學(xué)的概念、知識點(diǎn)，在生活中是怎樣體現(xiàn)的;易混淆的數(shù)學(xué)概念，難把握的結(jié)論，有疑點(diǎn)的問題可以在課堂之外與同學(xué)辯論，找老師探討，在如今互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，還可以上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，須知，真理愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。其二，引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)學(xué)知識在周圍的事物中是如何體現(xiàn)的，數(shù)學(xué)知識又是如何在事物的形成過程中發(fā)揮作用的。教師的日常教學(xué)工作中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，學(xué)習(xí)知識。其三，鼓勵學(xué)生多思考。

子曰:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話很生動地體現(xiàn)了思考在學(xué)習(xí)中的重要性。老師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，深化對課堂知識的認(rèn)識，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)“舉一反三”的能力。

三、讓生活進(jìn)入課堂，讓數(shù)學(xué)走出校園

有調(diào)查顯示，學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，厭惡數(shù)學(xué)，有相當(dāng)一部分原因是因?yàn)楦杏X不實(shí)用。很多次都聽見有同學(xué)在寫作業(yè)的時候嘀咕“要我學(xué)這個干嗎，又用不到……”長期以來，教師迫于壓力，一味專注于課本、練習(xí)冊以及試卷成績，使得數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺就是鼓噪乏味的數(shù)字、符號以及運(yùn)算，而忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，忽略了數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。因此，新形勢下，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，讓生活進(jìn)入課堂。課堂上教授新知識的時候，積極引入與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求解，這樣不僅可以激起學(xué)生的探索興趣，還會讓學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻。比如，可以關(guān)注移動手機(jī)卡在語音通話與流量上網(wǎng)方面的情況，為不同需求的消費(fèi)人員提供不同的選擇方案;可以通過對不同銀行存貸信息的手機(jī)，給家庭理財(cái)做一個合理的規(guī)劃等。

當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅是校園內(nèi)課堂中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更重要的是要在對知識點(diǎn)的掌握理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用于對實(shí)際問題的解決上。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，將數(shù)學(xué)帶出校園，讓數(shù)學(xué)融入生活，更好地應(yīng)用于實(shí)踐。生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用與魅力隨處可見，而校園外的大社會，則是展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的大舞臺。每年學(xué)校組織的春、秋游，是學(xué)生對知識應(yīng)用的好機(jī)會，例如:路線的設(shè)計(jì)、費(fèi)用的計(jì)算、人員的安排、地點(diǎn)的選擇等都可以成為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的素材，讓給學(xué)生自己去施展能力解決這些問題，一方面加強(qiáng)學(xué)生溝通解決問題的能力，深化對課堂知識，特別是數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用;另一方面讓學(xué)生體驗(yàn)生活，熱愛生活，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

眾所周知，中小學(xué)時代，我們中國的學(xué)生引領(lǐng)世界，可到了成年之后呢，我們的成果比別國相差太多。其根本原因在于我們國家學(xué)生的所學(xué)都用在應(yīng)付考試、升學(xué)上了。古語云，學(xué)以致用。知識的學(xué)習(xí)是用于幫助解決生活中出現(xiàn)的問題的，因此，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)帶出課堂，將學(xué)校所學(xué)知識帶出課堂，靈活、機(jī)智地應(yīng)用于日常生活中。

四、結(jié)束語

數(shù)字不是冷冰冰的，數(shù)學(xué)不是嚴(yán)肅呆板的，學(xué)習(xí)不是死板的。新形勢下，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，樹立新的教學(xué)觀，將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)字世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特美，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣;讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂不再“死氣沉沉”，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，愛生活;讓數(shù)學(xué)走出校園，融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)習(xí)作用于生活，讓生活融入學(xué)習(xí)，加快推進(jìn)我國素質(zhì)教育滲透的步伐，為我國的騰飛培養(yǎng)全方位的人才。

［1］中華人民共和國教育部·全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］方玫.中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)美［M］.浙江師范大學(xué)，2006.

［3］王雪梅.有關(guān)青少年學(xué)生“厭學(xué)數(shù)學(xué)”現(xiàn)象的研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(1):102－103.

［4］桂文通.游戲進(jìn)入課堂，數(shù)學(xué)更加好玩［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)，2004.

［5］曹素玲.數(shù)學(xué)游戲引入習(xí)題課的嘗試［J］.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2004.