徐永卓

(吉林省四平市第二中學)

數(shù)學教學的直接目的是讓學生掌握數(shù)學知識，更好的運用于生活中，最終目的則是給國家培養(yǎng)全面性發(fā)展的未來人才。因此，教師在教學的過程中應致力于轉變自己的教學觀念，讓數(shù)學學習更有趣、有用、有心。

一、建立新的數(shù)學教學觀

隨著當下社會素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學觀念與教學方法已跟不上步伐。中學數(shù)學教學的教學目標不再是定格在讓學生掌握書本中的知識用于解答課本及試卷中的問題，而在于讓學生提高對所學知識的應用能力，并應用于解決生活中的問題。正是因為這種改變，促使老師把已經(jīng)無法適應當今教學工作的傳統(tǒng)數(shù)學教學觀進行發(fā)展變化，轉變觀念，建立起新的數(shù)學教學觀來指導教學工作。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，老師把焦點主要集中在應付考試上，以提高學生的考試成績?yōu)槟繕耍虒W方法主要是“填鴨式”教育及題海戰(zhàn)術，在這種情況下，學生只是個被動的接受者。被動汲取知識的后果則是使得部分正處于青春叛逆期的學生把學校當監(jiān)牢，把老師當仇人，把上課當勞教，最終形成的結果是學生的學習效果盡不如人意，教師的教學成果大打折扣。

新的數(shù)學教學觀應以素質(zhì)教育為指導，從促進學生的全面發(fā)展為中心，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點。

二、讓游戲進入課堂，讓學生“走出”課堂

興趣是一切學習的動力。如果學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，那么隨之而來的是學生對事物的強烈好奇心與求知欲，這會使得他們很積極地去探求未知的結果。游戲，因其本身具有的趣味性使得很多人對它愛不釋手。若是能恰當?shù)膶?shù)學游戲引入到數(shù)學教學中，能很好地幫助教師將抽象的數(shù)學知識與方法具體化，從而讓學生聽懂理解并運用。同時，在數(shù)學游戲進行時，會在學生與學生之間，老師與學生之間形成歡樂的游戲氛圍，沖淡傳統(tǒng)教學課堂中的學習緊張感，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中自主學習。這是一種能讓學生積極主動汲取知識的有效方法，同時能更好地激起學生的興趣，把“要我學”變成“我要學”。

中學階段，數(shù)學的學習包括兩個方面:一個是知識點的學習，另一個是學習能力的培養(yǎng)。數(shù)學游戲的恰當引入，能讓知識點的學習趣味化，使得學生更容易吸取知識;而學習能力的培養(yǎng)，則要求學生具備探索與創(chuàng)新的能力，教師的課堂教學應當成為學生探索課堂之外的事物的“鑰匙”。一切的知識都來源于實踐，因此，學生想要對所學知識有一個良好的掌握與深層次的理解，僅僅專注于課堂是不夠的，教師課堂教學應側重學習方法的教授，鼓勵學生“走出”課堂，自己用“鑰匙”打開知識寶庫的大門。

鼓勵學生“走出”課堂，可以從以下幾個方面入手。其一，鼓勵學生課后多探索，多交流。課堂上所學的概念、知識點，在生活中是怎樣體現(xiàn)的;易混淆的數(shù)學概念，難把握的結論，有疑點的問題可以在課堂之外與同學辯論，找老師探討，在如今互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，還可以上網(wǎng)搜索相關資料，須知，真理愈辯愈明，疑點愈理愈清。其二，引導學生觀察，數(shù)學知識在周圍的事物中是如何體現(xiàn)的，數(shù)學知識又是如何在事物的形成過程中發(fā)揮作用的。教師的日常教學工作中，要注重引導學生觀察，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，學習知識。其三，鼓勵學生多思考。

子曰:學而不思則罔，思而不學則殆。這句話很生動地體現(xiàn)了思考在學習中的重要性。老師要引導學生多思考，深化對課堂知識的認識，養(yǎng)成反思的習慣，培養(yǎng)“舉一反三”的能力。

三、讓生活進入課堂，讓數(shù)學走出校園

有調(diào)查顯示，學生數(shù)學成績差，厭惡數(shù)學，有相當一部分原因是因為感覺不實用。很多次都聽見有同學在寫作業(yè)的時候嘀咕“要我學這個干嗎，又用不到……”長期以來，教師迫于壓力，一味專注于課本、練習冊以及試卷成績，使得數(shù)學給學生的感覺就是鼓噪乏味的數(shù)字、符號以及運算，而忽略了數(shù)學的應用性，忽略了數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。因此，新形勢下，教師的數(shù)學教學應當注重數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，讓生活進入課堂。課堂上教授新知識的時候，積極引入與學生生活緊密相關的話題，設計相應的題目，引導學生進行求解，這樣不僅可以激起學生的探索興趣，還會讓學生對所學知識印象深刻。比如，可以關注移動手機卡在語音通話與流量上網(wǎng)方面的情況，為不同需求的消費人員提供不同的選擇方案;可以通過對不同銀行存貸信息的手機，給家庭理財做一個合理的規(guī)劃等。

當今學生的學習，不僅僅是校園內(nèi)課堂中知識點的學習，更重要的是要在對知識點的掌握理解的基礎上應用于對實際問題的解決上。老師應該鼓勵學生，將數(shù)學帶出校園，讓數(shù)學融入生活，更好地應用于實踐。生活中數(shù)學的應用與魅力隨處可見，而校園外的大社會，則是展現(xiàn)數(shù)學魅力的大舞臺。每年學校組織的春、秋游，是學生對知識應用的好機會，例如:路線的設計、費用的計算、人員的安排、地點的選擇等都可以成為學生運用數(shù)學知識的素材，讓給學生自己去施展能力解決這些問題，一方面加強學生溝通解決問題的能力，深化對課堂知識，特別是數(shù)學知識的理解與運用;另一方面讓學生體驗生活，熱愛生活，增強學生對學校的認同感進而增強學校的凝聚力。

眾所周知，中小學時代，我們中國的學生引領世界，可到了成年之后呢，我們的成果比別國相差太多。其根本原因在于我們國家學生的所學都用在應付考試、升學上了。古語云，學以致用。知識的學習是用于幫助解決生活中出現(xiàn)的問題的，因此，老師應該鼓勵學生將數(shù)學帶出課堂，將學校所學知識帶出課堂，靈活、機智地應用于日常生活中。

四、結束語

數(shù)字不是冷冰冰的，數(shù)學不是嚴肅呆板的，學習不是死板的。新形勢下，中學教師應當勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，樹立新的教學觀，將學生帶進數(shù)字世界，體驗數(shù)學的獨特美，激發(fā)對數(shù)學的興趣;讓生活進入數(shù)學教學，使課堂不再“死氣沉沉”，寓學于樂，讓學生愛數(shù)學，愛生活;讓數(shù)學走出校園，融入生活，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生解決問題的能力，讓學習作用于生活，讓生活融入學習，加快推進我國素質(zhì)教育滲透的步伐，為我國的騰飛培養(yǎng)全方位的人才。

［1］中華人民共和國教育部·全日制義務教育數(shù)學課程標準［M］.北京:北京師范大學出版社，2001.

［2］方玫.中學數(shù)學課程中的數(shù)學美［M］.浙江師范大學，2006.

［3］王雪梅.有關青少年學生“厭學數(shù)學”現(xiàn)象的研究［J］.赤峰學院學報(自然科學版)，2005，(1):102－103.

［4］桂文通.游戲進入課堂，數(shù)學更加好玩［J］.數(shù)學教學，2004.

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