蔣小花

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、技能的過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，精神世界，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更讓自己的課堂凸現(xiàn)生命關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。作為一名語(yǔ)文教師，我提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生生命發(fā)展的觀點(diǎn)，取得了良好的教育效果。

一、搭建成功平臺(tái)，品嘗快樂(lè)

讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，這是教育的核心，讓跌倒的孩子再站起來(lái)，這是我們的天職。任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，他們渴望得到別人的賞識(shí)。對(duì)孩子而言，“太好了”“太棒了”“你真行”是讓孩子心靈舒展和快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。作為一名語(yǔ)文教師，我經(jīng)常在語(yǔ)文教學(xué)中不斷為每個(gè)孩子搭建成功的平臺(tái)，使他們品嘗到成功的快樂(lè)。只有這樣，學(xué)生的心靈才會(huì)長(zhǎng)出幸福、自信、堅(jiān)韌、向上的幼苗，從而排除掉狹隘、自卑、失敗等雜草。記得上學(xué)期我所帶的七年級(jí)班中有一個(gè)叫杜傳彬的男孩，他膽子小，動(dòng)作慢，反應(yīng)總是有點(diǎn)遲鈍。我從來(lái)都不責(zé)備他，對(duì)他總是充滿了期待，任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都看在眼里，記在心上，掛在嘴邊，讓他感受到老師對(duì)他滿心的厚望。記得有一次，我學(xué)完新課后聽(tīng)寫了十六個(gè)生詞，可他只寫對(duì)了六個(gè)，我沒(méi)有盯住他寫錯(cuò)的十個(gè)詞，而是在他寫對(duì)的六個(gè)詞上刻上了六顆紅紅的五角星。我鼓勵(lì)他說(shuō):“十六個(gè)詞你能寫對(duì)六個(gè)，這對(duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)有進(jìn)步了。明天我還聽(tīng)寫這些詞，希望你再認(rèn)真寫一寫，用心記一記，相信明天你一定能全寫對(duì)。”又過(guò)了一天，在聽(tīng)寫這十六個(gè)詞時(shí)，杜傳彬真的全寫對(duì)了。我高興地對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“杜傳彬這次竟然得了一百分，多了不起呀!”所有的同學(xué)也高興地為他鼓掌。這個(gè)男孩坐的又筆直，又端正，臉上洋溢著掩飾不住的笑，看著他高高昂起的頭，看著他笑靨如花的臉，我知道，他小小的心是多么幸福和快樂(lè)呀!關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生，這是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、自由抒寫自我，張揚(yáng)個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)中的作文應(yīng)該是學(xué)生生命的獨(dú)白，心靈的對(duì)話，天性靈氣的展示，也是最富有個(gè)性創(chuàng)新的作業(yè)。《新課標(biāo)》中指出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我鼓勵(lì)每個(gè)孩子關(guān)注校園，關(guān)注人生、關(guān)注家庭、關(guān)注社會(huì)，并善于從中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，發(fā)現(xiàn)生活中美好的瞬間，美好的人物和事物，從而進(jìn)行深入的思考，寫出自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。例如，中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)第二單元的作文是《假如我會(huì)克隆》，這是一篇想象作文。首先布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料、問(wèn)別人等各種途徑弄明白什么是克隆技術(shù)，然后鼓勵(lì)他們充分展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，把自己內(nèi)心最渴望克隆什么寫出來(lái)，為什么克隆他要寫清楚，要表達(dá)出自己真實(shí)的情感。作文指導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始自由抒寫。司尊義同學(xué)在《假如我會(huì)克隆》一文中真實(shí)地表露了自己內(nèi)心的情感。他在文中寫道:“假如我會(huì)克隆，我要克隆一個(gè)我自己。因?yàn)榘职謰寢尶偸悄梦腋鷦e人比，讓我有那么多的負(fù)擔(dān)和壓力，我克隆一個(gè)我自己，就可以讓爸爸媽媽把希望都寄托在他身上，讓他去為我承受那些壓力，我要做一個(gè)真正的我，做一個(gè)有屬于我自己個(gè)性的我，做一個(gè)自由的我，做一個(gè)別具一格的我……”寫自己內(nèi)心所想，抒自己內(nèi)心之情，學(xué)生文章的個(gè)性化特色才能凸顯出來(lái)。這樣的作文，是學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心獨(dú)特感受的真實(shí)流露，更是學(xué)生發(fā)展自我，提升自我的一種歷練過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我得到了尊重，學(xué)生的個(gè)性得到了弘揚(yáng)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著不同的喜好、思維和靈性，每一位同學(xué)眼中都有一個(gè)精彩的世界，都有自己對(duì)生活的獨(dú)特的理解和感悟，我們要在習(xí)作中注重開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生把蘊(yùn)藏在自己心靈深處，與眾不同的感受傾吐出來(lái)，讓學(xué)生自由的心靈自由的筆墨自由飛翔。

三、關(guān)注學(xué)生心靈，體悟人生

作為一名教師，我深深地知道:走進(jìn)學(xué)生的心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，身心健康地發(fā)展，這是時(shí)代對(duì)我們的迫切要求。認(rèn)識(shí)到這些，我就平時(shí)洞察他們心理的細(xì)微變化，及時(shí)走進(jìn)他們的心靈，用自己的愛(ài)心精心打造學(xué)生的天堂。我班有一個(gè)叫司燕的女孩，她兩歲就沒(méi)有了媽媽，跟著爸爸一塊生活，是一個(gè)非常懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀的好學(xué)生。有一次，我班的幾個(gè)女生下課后高興地談?wù)撝藡D女節(jié)自己送給媽媽的禮物，被司燕聽(tīng)到了，她像失去了理智似的大聲喊道:“不要在我面前提‘媽媽’兩個(gè)字，你們有媽媽的，我討厭你們，討厭你們?！闭f(shuō)完她一跺腳，哭著走開(kāi)了。孩子們的話是無(wú)意的，可無(wú)意中卻傷了一顆敏感的心。后來(lái)，她在一篇《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》的作文中，用飽蘸感情的筆墨寫了自己當(dāng)時(shí)的感受以及對(duì)母愛(ài)的渴望和對(duì)媽媽的思念，淚水打濕的六頁(yè)紙的文字讓我深深體會(huì)到了司燕對(duì)媽媽的那份摯愛(ài)和無(wú)奈。她雖然優(yōu)秀，雖然堅(jiān)強(qiáng)，但她畢竟還是個(gè)孩子。她內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和痛苦，我理解。但她需要的是母愛(ài)，是母親真正的愛(ài)，我雖然不能給予她母親，但是作為她的老師，我有責(zé)任幫助她，幫助她慢慢走出痛苦的沼澤，走出孤獨(dú)的心境，在她悲苦的心靈上播撒快樂(lè)的種子。我在她的作文中寫道:司燕，老師非常非常理解你對(duì)媽媽的這份感情，你知道嗎?你的媽媽在天上微笑地看著你呢，她希望自己的女兒每天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活。你想讓媽媽快樂(lè)嗎?你快樂(lè)媽媽才快樂(lè)。司燕，老師知道，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，堅(jiān)強(qiáng)的女孩應(yīng)該直面人生，振作起來(lái)吧，不要讓在天上微笑的媽媽看著你心痛，你有我，還有咱們班這么多喜歡你的同學(xué)，這個(gè)集體就是你的家，我們都愛(ài)你。希望你做個(gè)每天都快樂(lè)的陽(yáng)光女孩。祝你幸福快樂(lè)，直到永遠(yuǎn)。作文發(fā)下去，司燕看了我寫的話，又給我寫了一封信，信中向我敞開(kāi)了一個(gè)十三歲女孩的心扉，她對(duì)我的依賴和信任，讓我的心中也充滿了感動(dòng)。這個(gè)懂事的女孩，這個(gè)頗有文才的女孩，我相信她會(huì)一路走好。

我們的語(yǔ)文教學(xué)要讓參天大樹(shù)有盡情舒展枝葉的開(kāi)闊天空，讓翠綠小草有優(yōu)雅蔓延的自由空間。讓學(xué)生的精神花園永遠(yuǎn)沐浴著春天的陽(yáng)光，這樣，孩子們的生命之樹(shù)就會(huì)自由生長(zhǎng)，精神之花就會(huì)自由綻放。