●桂峰

在到交流學校學習和工作的一年時間里，我有幸經歷了在不同環(huán)境下，面對不同的學生如何有效地實施英語教學。交流學校學生英語學習情況很糟，在這一年里，我認真思考并努力實踐如何激發(fā)并提高學困生學習英語。

1.嚴為先，情相隨——與學困生建立良好關系

英語學困生普遍問題都差不多：英語基礎差，上課不聽講，也聽不懂，不喜歡背單詞，讀書，回家作業(yè)不寫或亂寫，經常受老師和家長批評，同學瞧不起等。所以要改變這些學生絕非易事，這是一項長期工程。“嚴”是對他們作為一名學生的基本要求，必須遵守基本的校規(guī)班紀，而非在英語學習上，很多老師對學困生管得要么過嚴，要記、背、聽寫、默寫、罰抄等，學生受不了，都不學了；要么過松，任由他們上課講話、吃東西、睡覺等違紀行為，反正管了也沒有效果，結果班風學風每況愈下。這些都不對，我們對學困生必須要有要求，必須要管，否則無法開展教學，我們應讓每個學生都敬畏和遵守規(guī)矩，包括學困生。情相隨是我們老師對學困生必須要有大量的情感投入，首先老師要有信心，對改變他們有信心，并要把這種信心傳遞給學生，很多老師是對學困生先就放棄了，反過來說學生放棄了對英語的學習，即使有學生這樣，我們也要對他們充滿信心。其次是一定要尊重學困生，無論什么時候，言語、態(tài)度甚至一個眼神都不能歧視學困生，特別要呵護學困生的自尊心，對班上所有學生一視同仁，讓他們能信任你，只有這樣才能與學困生建立良好關系，有了這一前提條件才能順利開展英語教學。

2.講究英語課堂策略——抓好學困生學習英語的主陣地

學困生英語基礎太差，課外基本不學英語，也不會去學，因為在課堂上他們都不知怎樣去學習，所以對于學困生英語課堂一定要講策略。一，讓學困生體驗到學習英語的樂趣。首先是要在課堂上多開展英語活動，由最簡單的讀單詞，英語字母填單詞，寫單詞比賽，到讀句子，分角色朗讀對話，做英語游戲，唱英語歌，英語書寫比賽，甚至看英語電影，講英語故事。只要和英語相關活動都可以開展，學困生對英語學習興趣有了極大改變。活動一定要由最簡單的開始，并要堅持。我記得一學期過后，學困生都能讀很多單詞，不少句子，一年后，他們都可以不用書自己來表演課本對話了，能流利讀長文章，寫不少單詞。二，每次任務少些，標準低些，重復次數多些，方法細小些。記得剛開始，有時一節(jié)課我就教會他們讀三個單詞，反復重復，但不機械，因為一個單詞我可以分幾部分教，不厭其煩，用盡心思，當然這個班整體英語都都很差，接著慢慢地學兩句話，一篇對話，所以開始我們對學困生不要期望太高，速度也不要太快，按部就班，腳踏實地。對于記單詞，讀課文等方法的教授，方法越細膩越簡單越好，因為學困生太需要學習英語的方法了。三，及時鼓勵與表揚。學困生在學習上都明顯有畏難情緒，而且難以堅持，所以我們老師要及時鼓勵他們，特別是在學困生遇到困難時，情緒發(fā)生波動時更應如此，同時也不要吝嗇表揚，可能有時在一般學生看來，有的事情很一般，甚至不值一提，但對于學困生不一樣，即使是一點點改變，一點點進步，很多時候，我們老師的表揚就是學困生學習的動力。四，耐心，對待學困生我們老師要有一百二十分的耐心。千萬不要指望一個星期或一個月能改變他們，很多學困生都是“老油條”，他們身上都有這樣或那樣“毒瘤”，清除掉很不容易，所以我們要有和他們打持久戰(zhàn)的思想準備，在平時教學過程中，耐心對待他們，不急不躁，心平氣和。抓好課堂是改變學困生學習英語的關鍵。

3.關注心理健康——保證學困生英語學習持續(xù)發(fā)展

很多學困生一方面英語學習習慣有問題，對英語內心畏懼，從心理學上分析，學習英語是一個復雜的學習心理過程，不少學困生由于不了解英語學習心理，沒有掌握正確的學習方法，學習效率很低，我們老師應時常對學困生進行必要的心理疏導，他們才有對于英語學習持續(xù)發(fā)展的信心。另一方面，長期受到老師和家長批評，同學歧視，對一切充滿敵對和仇視，對于這種極個別學生，一定不能在課堂上與他們發(fā)生正面沖突，因為他們是需要心理健康老師來慢慢教育的，一旦發(fā)生，我們老師一定要主動自找臺階下，有問題課后再交流解決。

當然，對于學困生英語學習的激發(fā)和提高還需要不斷摸索探究和實踐，我們相信在我們共同努力下這項工作會做得越來越好。