●劉璇

《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱新課標(biāo))中明確指出，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力。因此，在高中英語的教學(xué)過程中，合理地創(chuàng)設(shè)情境，對于深化教育改革有著很大的現(xiàn)實意義。

1.什么是情境教學(xué)法？

高中英語情境教學(xué)法則是指教師以教材為依托，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點，通過創(chuàng)設(shè)各種符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和接近生活實際的真實情境，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，促進邏輯思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)的教學(xué)方法。

2.情境教學(xué)法的特征

2.1 直觀形象性

直觀形象性是情境教學(xué)法的首要特征。英語情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)各種直觀形象的情境，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語的意義,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.2 趣味性

英語情境教學(xué)中，教師利用多媒體等教學(xué)手段，通過播放圖片、語音、視頻等方式，將聽、視、說融為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生智力與非智力因素的積極參與，使學(xué)生得到快樂與滿足，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利開展認(rèn)知活動。

2.3 創(chuàng)造性

英語情境教學(xué)中，學(xué)生與特定的情境之間發(fā)生種種信息交流,能極大地開發(fā)人的潛力,為學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

在每一節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的語境,是學(xué)生學(xué)好英語的一塊敲門磚。例如，教學(xué)高中英語必修一《Unit 3 Travel Journal》時，在課前3-5分鐘，教師讓一名學(xué)生當(dāng)小教師，教全班學(xué)生唱一首關(guān)于旅行的英文歌曲或者講述一次自己的旅行經(jīng)歷。通過優(yōu)美的歌聲、短小精悍的故事，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的語言環(huán)境,同時又可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提升學(xué)生對英語語言的綜合運用能力

在高中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,主動的進行學(xué)習(xí)并掌握和運用學(xué)習(xí)的策略,可以提高學(xué)生獲取、處理信息的能力和綜合運用英語語言的能力，而任務(wù)的完成需要學(xué)生通過相互合作的方式得以實現(xiàn)。例如，在教學(xué)高中英語必修三《Unit 1 Festivals around the world》時，教師給學(xué)生設(shè)定任務(wù)情景，讓學(xué)生分小組英語介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國的傳統(tǒng)節(jié)日，討論這些節(jié)日誕生的原因及慶祝方式。小組成員在教師的引導(dǎo)下，合作探究、共同討論，得出結(jié)論并且進行總結(jié),然后向全班學(xué)生表匯報，不僅鞏固了學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，提升了學(xué)生對英語語言的綜合運用能力，也加深了學(xué)生對祖國的熱愛。

2.3 創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上的教學(xué)活動設(shè)計要有利于發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)高中英語必修四Unit 5 Theme parks時，教師創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹自己設(shè)計的主題公園。對于這種假設(shè)情境，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，發(fā)言踴躍，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。又如，在教學(xué)高中英語必修五《Unit 3 Life in the future》時，要求學(xué)生運用本單元所學(xué)的知識，寫出具有豐富想象力的短文，表達(dá)對今后生活環(huán)境的想象，猜測和思考。只要合乎情理，對于學(xué)生的獨創(chuàng)、新奇都給予肯定。

4.結(jié)束語

總之，在高中英語課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)，對提高英語教與學(xué)的質(zhì)量都起著極大的作用。它能增強高中英語教學(xué)的直觀性，給學(xué)生營造一種真實的語言環(huán)境，學(xué)生在不斷變幻的情境中獲取知識，在合作學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)英語的快樂，并能夠用流暢的英語與人交流，提高語言交際能力和創(chuàng)新能力。