江西省上饒中學(xué) 楊華英

讓學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)文章的反復(fù)閱讀、朗讀以及背誦可以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的目的，長(zhǎng)久以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作者們也都一直在討論這種方法的有效性，我曾經(jīng)在教育過程中進(jìn)行過實(shí)踐，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給各位需要的同行們參考。

1.語(yǔ)感對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要

要想將英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)好，語(yǔ)感是非常重要的技能，但是語(yǔ)感的培養(yǎng)需要從實(shí)踐中不斷練習(xí)得來(lái)。目前的英語(yǔ)教學(xué)教師雖然重視學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，可是事實(shí)卻是學(xué)生們大部分不愿意開口講，少數(shù)開口說的學(xué)生又有許多的發(fā)音問題，這樣的現(xiàn)象讓我們可以看出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到教師們所希望的那種用以交流的目的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生主要還是學(xué)生語(yǔ)感的匱乏，英語(yǔ)課堂上學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言體會(huì)是自然產(chǎn)生的，這種能力并不是刻意訓(xùn)練出來(lái)的，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)前期語(yǔ)感的培養(yǎng)是最佳時(shí)機(jī)，教師如果可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，就能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到用英語(yǔ)交流的效果。

2.制定有效策略進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)

2.1 利用朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)一定是要讀寫結(jié)合，課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生張口讀，在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上也要大聲讀。英語(yǔ)課堂的教學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生播放英語(yǔ)錄音或錄像資源，一方面為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為了刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感。大膽讀英語(yǔ)的時(shí)候不僅讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)方式有所了解，而且可以積累英語(yǔ)詞匯培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，并且通過對(duì)整篇英語(yǔ)文章的通讀可以讓學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。光讀也是不夠的，要達(dá)到讀得流暢、有感情，這樣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)效果才最佳，朗讀是對(duì)學(xué)生聽覺以及思想的同步刺激，會(huì)逐漸形成習(xí)慣，這就是語(yǔ)感的產(chǎn)生。

2.2 語(yǔ)感在不斷的語(yǔ)言鍛煉中產(chǎn)生

（1）通過節(jié)奏鍛煉實(shí)現(xiàn)。每種語(yǔ)言都有他自己的表達(dá)節(jié)奏，英語(yǔ)的節(jié)奏主要以重讀音節(jié)為核心，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交互發(fā)出，而所有的重讀音節(jié)中間都會(huì)出現(xiàn)一定的時(shí)間間隔，并且這個(gè)間隔大體相等。英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中教師的示范朗讀應(yīng)該遵循英語(yǔ)的節(jié)拍特點(diǎn)，并且讓學(xué)生們跟讀，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加快朗讀速度，給學(xué)生更加熟悉語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的把握形成成熟的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（2）從發(fā)音方面進(jìn)行鍛煉。英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)不能完全依靠音標(biāo)語(yǔ)法，語(yǔ)感的形成依靠這些是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言教學(xué)講究語(yǔ)言的表達(dá)方式和語(yǔ)境特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說，開口說英語(yǔ)要注意語(yǔ)言節(jié)奏、音素、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等很多方面。在實(shí)際的交流過程中，語(yǔ)言的表達(dá)是根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)發(fā)生變化的，比如原因的長(zhǎng)短變化，重音的偏移，語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變等等。

2.3 通過文章的背誦增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要還是依靠大量的練習(xí)以及記憶，依靠背誦提高學(xué)生的聽說本領(lǐng)，同時(shí)還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的成果，背誦的同時(shí)還能加強(qiáng)理解能力。當(dāng)然英語(yǔ)的背誦并不是單純地將文章背誦下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)范讀的語(yǔ)調(diào)節(jié)奏進(jìn)行文章背誦，將文章本身的韻律感也加以模仿。就這樣反復(fù)的模仿朗讀、背誦，將自己置身于英語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中，身臨其境會(huì)幫助學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感并理解文章體會(huì)藝術(shù)感。由此可以看出仿真背誦的方法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有很大的幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了文章中經(jīng)典的表達(dá)方式。背誦的前提是理解文章，所以自然也就加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，一舉兩得的方法，何樂而不為呢？

2.4 通過寫作訓(xùn)練加強(qiáng)語(yǔ)感

聽、說、讀、寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方法，為了加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師可以充分利用這些方法，播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)音頻讓學(xué)生多聽，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)錄音帶的表達(dá)形式朗讀英語(yǔ)文章，最終還要鍛煉學(xué)生動(dòng)手用英語(yǔ)的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。英語(yǔ)的寫作鍛煉有兩種，首先是普通的抄寫、聽寫和默寫，這種只是單純地模仿復(fù)制；其次就是帶有個(gè)人情感以及創(chuàng)造力的寫作。英語(yǔ)寫作是對(duì)聽、說、讀的綜合體現(xiàn)，更是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)，由寫作的內(nèi)容形式可以看出一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，語(yǔ)感的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)言學(xué)科，并且是目前全世界通用的交流語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要目的是為了交流表達(dá)，有了準(zhǔn)確熟悉的語(yǔ)感就意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本成功，熟悉英語(yǔ)表達(dá)方式，積累足夠的英語(yǔ)詞匯，表達(dá)形式，語(yǔ)法特點(diǎn)等等才能準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)表達(dá)，最終得出的結(jié)論還是培養(yǎng)語(yǔ)感有助于英語(yǔ)能力的提升。

[1]項(xiàng)本芳.提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)感的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2006(04).

[2]陳偉芳.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2007(07).