劉薇娜

（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林 長春130012）

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)新人材的培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院是中國高等教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展過程中的特殊產(chǎn)物，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模占到普通本科在校生的1/3。由于社會對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)同度不夠，部分學(xué)生在就業(yè)工作時(shí)自信心不足，甚至還存在很大程度的自卑感。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)在日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢面前，顯得尤為艱難，普遍就業(yè)層次不高。為了改變這種困難，我們必須明確獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)光、機(jī)、電相結(jié)合，具有一定的理論基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的動手能力，具有創(chuàng)新意識、具有工程素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型工程應(yīng)用人才。也就是要培養(yǎng)重理論、強(qiáng)實(shí)踐、應(yīng)用型人才。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，夯實(shí)理論知識

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，必須要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。掌握已知基本機(jī)構(gòu)的類型、特點(diǎn)及性能是機(jī)構(gòu)選型的前提，是機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，例如在“機(jī)械原理”等課程中，學(xué)習(xí)過一些常用機(jī)構(gòu)，如平面連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等。在設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)時(shí)要考慮該機(jī)器是否工作可靠，成本是否合理。尺寸大小是否合適。怎樣為完成同樣的運(yùn)動要求，優(yōu)先選用構(gòu)件數(shù)和運(yùn)動副數(shù)少的機(jī)構(gòu)。怎樣選擇電動機(jī)，使執(zhí)行機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)簡單工作，怎樣盡量縮小機(jī)構(gòu)尺寸，怎樣利用動力學(xué)特性使機(jī)構(gòu)在機(jī)械系統(tǒng)中不僅傳遞運(yùn)動，還傳遞和承受載荷。

例如，我校參加的第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中，《繞“8”字軌小車》設(shè)計(jì)，這是一個(gè)嶄新的比賽題目，相對第二屆走“S”型軌跡的小車，有本質(zhì)的區(qū)別。主要體現(xiàn)在走“S”型軌跡小車，前進(jìn)的大方向始終不變，前輪只需要在規(guī)律地左右擺動，就可以完成命題中提出的繞障要求，而繞“8”形軌跡運(yùn)行的小車，如果按照每繞行個(gè)“8”為一個(gè)完整的運(yùn)行周期來看，小車每繞行1/4個(gè)周期，就需要改變一次運(yùn)動方向，因此，要想設(shè)計(jì)好走“8”軌跡小車，前輪轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，不能照搬“S”形軌跡的控制前輪轉(zhuǎn)向方式，如：水平偏心連桿機(jī)構(gòu)，垂直偏心連桿機(jī)構(gòu)，槽形滑塊機(jī)構(gòu)等，必須尋找其他機(jī)構(gòu)或?qū)ι鲜鰴C(jī)構(gòu)進(jìn)行修正，以適應(yīng)繞“8”字軌跡的要求。這就需要學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的理論功底，學(xué)生通過查資料，反復(fù)計(jì)算得出最終結(jié)果。通過參加這類的競賽引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。認(rèn)識到基礎(chǔ)理論的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 創(chuàng)造完善的軟硬件條件，重視和加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)大學(xué)生課外競賽的引導(dǎo)和指導(dǎo)力度，營造學(xué)生參與科研互助的良好氛圍。我們長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院機(jī)電工程分院，為了培養(yǎng)學(xué)生和綜合素質(zhì)，在學(xué)校的大力支持下，建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生科技創(chuàng)新競賽提供一個(gè)良好的平臺。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技競賽。

科技競賽的題目都是公開征集，專家選定，題目呈現(xiàn)多元化趨勢，富有創(chuàng)造性。如全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、周培源力學(xué)大賽等，這些競賽采用的命題方式非常靈活，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在競賽中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作品中采用的新方法、新思路或者新技術(shù)。因此，要求學(xué)生在科技競賽準(zhǔn)備階段，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)新思維，以便在競賽過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

通過科技競賽這個(gè)平臺，可以很大程度上打開學(xué)生的思路，以此為思維新的節(jié)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生動腦，提高學(xué)生興奮點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

以我們機(jī)電工程分院為例，2011年參加了全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、第八屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、第六屆“畢昇杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、第二屆大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽等6項(xiàng)競賽,組成32支隊(duì)伍,共有54位學(xué)生參加了國家和省級競賽,最終取得了國家級二等獎(jiǎng)3項(xiàng),國家級三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。2012年,參加了全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“畢昇Rigol杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、第五屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、吉林省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，組成了49支隊(duì)伍，共有220位學(xué)生參加了國家和省級競賽,最終取得了國家級二等獎(jiǎng)1項(xiàng),國家級三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級二等獎(jiǎng)13項(xiàng)，省級三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。每次競賽后舉辦全院性的表彰,對在競賽活動中取得優(yōu)異成績的師生進(jìn)行公開表彰,將競賽活動推向高潮。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)與控制應(yīng)用能力的培養(yǎng)；通過光、機(jī)、電一體化開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用能力；通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、編程、加工技能。

依靠地域優(yōu)勢，積極與周邊企業(yè)，如長春一機(jī)床公司、長春市印刷機(jī)械公司、長春凱迪汽車車身設(shè)計(jì)有限公司等建立產(chǎn)學(xué)研基地，除組織學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等外，還共同開展橫向科研課題研究，使培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強(qiáng)還具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力和工作能力。

4 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與企業(yè)需求之間的無縫對接

審視大學(xué)生就業(yè)的多個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)就是實(shí)力和綜合素質(zhì)的大比拼。我們長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院機(jī)電工程分院，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能培訓(xùn)。經(jīng)過各類大賽經(jīng)歷和三維軟件培訓(xùn)及數(shù)控技能培訓(xùn)、二學(xué)位培訓(xùn)等，學(xué)生具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力和工作能力。實(shí)習(xí)單位和用人單位認(rèn)為我們機(jī)械專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有創(chuàng)新意識；對畢業(yè)生在科研、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、生產(chǎn)組織管理,特別是在工作能力和工作態(tài)度等方面給予充分肯定，尤其受到了“北車集團(tuán)”“南車集團(tuán)”、“凱迪公司”、“徐工集團(tuán)”等企業(yè)的歡迎和好評，很多單位因此而與學(xué)院建立了長期聯(lián)系。

我們學(xué)院機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)達(dá)95%，在中國第一汽車集團(tuán)公司，長春軌道客車股份有限公司等吉林省大、中型企業(yè)均有我校畢業(yè)生。

長春凱迪汽車設(shè)計(jì)公司每年到我?？己诉x拔40名學(xué)生開設(shè)CATIA高級軟件應(yīng)用選修課，連續(xù)5年近30名畢業(yè)生被該企業(yè)錄用。

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與企業(yè)需求之間的無縫對接。

我們學(xué)院也正在積極的為培養(yǎng)出高素質(zhì)，復(fù)合型和創(chuàng)新型的人才而努力。

5 結(jié)束語

獨(dú)產(chǎn)學(xué)院的學(xué)生是本科大學(xué)生中最講求實(shí)干的一個(gè)群體，他們希望掌握切實(shí)的知識和技能，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，在解決問題的過程中展示聰明才智，把大學(xué)作為一個(gè)人從學(xué)校到社會的過渡階段，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生又是本科大學(xué)生中最積極的一個(gè)群體，他們渴望了解社會，了解行業(yè)，接受實(shí)踐鍛煉，在激烈的就業(yè)競爭中取勝，因此獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力，專業(yè)知識駕馭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索能力這三大能力的培養(yǎng)。

［1］傅水根.以項(xiàng)目驅(qū)動的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].清華大學(xué)出版社,2013,8.

［2］李林,等.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 全力提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)競爭力.消費(fèi)導(dǎo)刊：理論版,2008(10).