魯 華李玉琪 張 艷

(1.新疆醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊830011；2.新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院，新疆 烏魯木齊830011)

近十幾年來，中國在世界政治經(jīng)濟(jì)格局上的異軍突起，對(duì)中亞國家的影響力不斷擴(kuò)大。并且，重振絲綢之濟(jì)帶，為中亞各國政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、貿(mào)易等領(lǐng)域提供廣闊平臺(tái)。特別是上合組織建立后，中亞各國看到了中國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，更發(fā)現(xiàn)了與我國合作所能帶來的現(xiàn)實(shí)利益。隨著中亞國家與中國經(jīng)濟(jì)實(shí)體之間的經(jīng)貿(mào)技術(shù)合作往來增加，各種交流活動(dòng)需要大批俄雙語人才。在此背景下，對(duì)中亞青年們來說，掌握漢語是能找到好工作，改善個(gè)人目前經(jīng)濟(jì)狀況的良好途徑。

中亞國家主要指：哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯坦、烏茲別克斯坦、土耳其等國家。

新疆醫(yī)科大學(xué)作為全國唯一一所西醫(yī)、中醫(yī)、維醫(yī)為一體的綜合醫(yī)科大學(xué)，又地處毗鄰中亞的新疆，理所當(dāng)然成為所有想學(xué)醫(yī)的學(xué)子們的首選院校。新疆醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）全英文教學(xué)已經(jīng)有十多年歷史。但對(duì)于掌握俄語和本民族母語的中亞留學(xué)生來說，英語也是他們的第二外語。在這種情況下，學(xué)生們大多選擇先學(xué)習(xí)漢語，HSK考試達(dá)到4級(jí)以上，再到中國學(xué)生班里一起學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。

1 中亞留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 中亞各國留學(xué)生都使用俄語和本民族語言，由此可知，他們已經(jīng)形成了用俄語或其本民族語言思考、組只語言的能力。俄語屬于印歐語系中斯拉夫語族，哈薩克語、吉爾吉斯語、烏茲別克語等屬于阿爾泰語系突厥語族，塔吉克語屬于印歐語系伊朗語族，而漢語屬于漢藏語系，[1]留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，就會(huì)因語系不同產(chǎn)生一系列干擾，形成了不利于漢語學(xué)習(xí)的遷移因素。

1.2 中亞各國主要信仰伊斯教，在濃厚宗教氛圍中長大的青年，不僅其世界觀、民族觀存在差異，思維方式、認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知方法也存較大差異，這些都將影響漢語的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1.3 留學(xué)生們雖然寄希望于學(xué)好漢語，繼而能學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)，謀求更好的發(fā)展。但中國開放的城市環(huán)境，酒吧、迪吧、KTV等娛樂場(chǎng)，所對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力。遠(yuǎn)期愿望和眼前誘惑，仍使這些十八、九歲的孩子們將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情上。

1.4 新疆醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生統(tǒng)一住宿，雖然管理上較為方便，但相對(duì)獨(dú)立的宿舍樓，學(xué)習(xí)、生活相對(duì)仍是自己獨(dú)立的小群體，仍局限于內(nèi)部之間的交際往來，與中國學(xué)生交流較少。這種情況限制了留學(xué)生使用漢語進(jìn)行交流和再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。

1.5 漢語作為一種象形文字，不僅讀音、書寫方式上和其他國家有很大差別。一詞多義，同音多詞也經(jīng)常使學(xué)生學(xué)習(xí)起一頭霧水。因此，許多留學(xué)生認(rèn)為漢語學(xué)習(xí)難度大，一種畏難的情緒在學(xué)生中蔓延，這使得他們對(duì)學(xué)習(xí)效果的不好很容易就找到借口，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。

2 醫(yī)學(xué)漢語可行性教學(xué)對(duì)策

2.1 一支穩(wěn)定、強(qiáng)有力的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)對(duì)提高醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用，留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的特殊性，更決定了教師在其中的關(guān)鍵作用。[2]在師資選擇上，一般配備有醫(yī)專業(yè)背景的老師進(jìn)行授課。建立留學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰并給予豐厚獎(jiǎng)勵(lì)，不合格教師要予以淘汰。保證了醫(yī)學(xué)漢語課程雄厚的師資力量。

2.2 醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)內(nèi)容“教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和”。漢語教學(xué)中醫(yī)學(xué)漢語貫穿在漢語教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)目標(biāo)決定的。教學(xué)教學(xué)對(duì)象是有一定漢語基礎(chǔ)的預(yù)科醫(yī)學(xué)生。所授內(nèi)容不僅包括醫(yī)學(xué)漢語專有詞匯，醫(yī)療活動(dòng)實(shí)際場(chǎng)景，預(yù)防和健康衛(wèi)生教育等醫(yī)學(xué)衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)容，還包括使學(xué)生了解西醫(yī)、中醫(yī)、維醫(yī)各專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向、就業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)各醫(yī)學(xué)專業(yè)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)將來選擇專業(yè)和專業(yè)規(guī)劃有目標(biāo)、有方向。

2.2.1 預(yù)防和健康教育課程（時(shí)長占全部課程75%）。該課程內(nèi)容詞匯講解主要以身體器官、疾病名稱為主，延伸教學(xué)內(nèi)容包括問診、檢查內(nèi)容、藥品名稱、治療方法、醫(yī)療器械名稱等。例如，當(dāng)講解到女性生殖系統(tǒng)時(shí)，我在黑板上畫出男性生殖器官的正面圖和側(cè)面圖，從器官名稱詞匯，一直到男性正常生理情況，常見男性疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因、診斷要點(diǎn)，一直到治療和預(yù)防方法等。在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生盡量不要去娛樂場(chǎng)所，潔身自愛，選擇健康、有意義的生活方式。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能深刻理解和掌握相關(guān)詞匯，對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生深厚興趣。

2.2.2 專業(yè)討論（時(shí)長占全部課程總學(xué)時(shí)10%左右）。課后作業(yè)主要是兩塊內(nèi)容，一塊內(nèi)容是詞匯書寫、朗讀。一塊內(nèi)容是，老師指定某個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)，要求學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)站查該專業(yè)的課程設(shè)置，與自己國家及其他國家課程對(duì)比，自己對(duì)該專業(yè)的理解，就業(yè)的方式遠(yuǎn)景等。該項(xiàng)學(xué)習(xí)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中文網(wǎng)頁、查找資料，提高對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生漢語快速瀏覽、閱讀、理解、歸納、總結(jié)等綜合能力，并為將來專業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2.3 參觀醫(yī)院（時(shí)長占全部課程10%左右）。參觀地點(diǎn)包括：第一臨床醫(yī)學(xué)院的門診、影像中心、病理科、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心、法醫(yī)鑒定中心、胸外科病房、老年科病房；第四臨床醫(yī)學(xué)院（針灸科、推拿科、藥劑科、皮膚科），自治區(qū)維吾爾醫(yī)院（理療科、維吾爾醫(yī)白癜風(fēng)治療中心、皮膚科銀屑?。?。使學(xué)生對(duì)各專業(yè)有個(gè)直觀的感受，結(jié)合學(xué)生對(duì)各專業(yè)的理解，保證學(xué)生對(duì)將來的專業(yè)學(xué)習(xí)有足夠的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)習(xí)漢語的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好的信心。

2.2.4 場(chǎng)景模擬（時(shí)長占全部課程5%左右）。兩個(gè)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人摸擬問診的過程，其他學(xué)生可參與提問、判斷、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。達(dá)到對(duì)醫(yī)學(xué)詞匯、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)的效果。

2.3 在日常管理和課外實(shí)踐上，針對(duì)留學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的方式。通過陪護(hù)服務(wù)、慈善關(guān)懷、社會(huì)調(diào)查、疾病預(yù)防、旅游觀光、義務(wù)勞動(dòng)等，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐和鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，糾正勞動(dòng)低人一等的錯(cuò)誤觀念。掌握社會(huì)人文知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)素質(zhì)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高自律性和學(xué)習(xí)自覺性，建立與中國人民和中國文化的深厚感情。

［1］阿依提拉·阿為都熱依木.新疆中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究[J].新疆社會(huì)科學(xué):漢文版,2011(3).

［2］顧瑩雪,等.淺析工科類（英文授課）留學(xué)生的漢語教學(xué)模式[J].語文學(xué)刊,2013(4).