胡良斌 李必文 鄒家柱 樊湘芳

（南華大學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001)

圍繞國(guó)家《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興計(jì)劃》和《中國(guó)制造2025》，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)正在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建自主品牌、努力實(shí)現(xiàn)綠色制造，實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的歷史性跨越。但是，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)從事高新技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)交叉創(chuàng)新，能發(fā)展新技術(shù)新理論的工程科技人才比較匱乏。因此，高等工程教育要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，提高校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)水平，以基地為依托提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類(lèi)型多樣、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

1 校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的作用

為主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，高校積極加強(qiáng)與政府及企業(yè)合作，參與技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。將高校與企業(yè)組建人才培養(yǎng)基地引入到對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分。第一，依托基地的校企合作人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，有利于高校的產(chǎn)學(xué)研用及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。有利于高校科研以需求為導(dǎo)向，促進(jìn)研究開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化鏈條的形成，使得科技資源得到更好的利用，并能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第三，既有利于企業(yè)利用高校的科技資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)更新，降低企業(yè)研究開(kāi)發(fā)成本；又有利于為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，優(yōu)化企業(yè)人力資源。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才基地的科研項(xiàng)目合作模式

以科研項(xiàng)目合作為媒介，以聯(lián)合建立的創(chuàng)新型人才基地為平臺(tái)，將高校與企業(yè)聯(lián)合在一起的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，充分利用各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；依托科研項(xiàng)目的合作提高參與人員的科研能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。校企人才培養(yǎng)基地的科研項(xiàng)目合作模式主要包括政府推動(dòng)型、自愿組合型、合同連接型、共建實(shí)體型等四類(lèi)。

1）政府推動(dòng)型的科技項(xiàng)目合作模式是指政府根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，推出合作項(xiàng)目和規(guī)劃、組織的科技合作項(xiàng)目的行動(dòng)。一方面，政府能夠引導(dǎo)高校和科研院所發(fā)揮多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，從事廣闊的跨學(xué)科研究，發(fā)展新興學(xué)科和高新技術(shù)，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)尋找新的出路，使其研究的是科學(xué)理論工程化。另一方面由于共同攻關(guān)的新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)是與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題，能夠吸引企業(yè)投資，且企業(yè)可以將研究成果直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2）合同連接的科技項(xiàng)目合作模式是以技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等技術(shù)傳播和合作開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，通過(guò)合同形式組建的科技合作組織方式。

3）自愿組合的科技項(xiàng)目合作模式是以某種科技成果的轉(zhuǎn)讓或研制為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)合同為紐帶，自愿結(jié)合的技術(shù)協(xié)作關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

4）共建實(shí)體的科技合作模式是以企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)圍繞共同目標(biāo)，用合同約定，將各自的部分人力、物力、財(cái)力集中起來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，創(chuàng)造的財(cái)富共同分享的基礎(chǔ)上組建起來(lái)的實(shí)體性科技合作組織方式。

3 以科研項(xiàng)目合作為載體的校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)實(shí)踐

以南華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院與湖南天雁機(jī)械有限公司校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)為例，詳細(xì)介紹校企人才培養(yǎng)基地的建設(shè)情況。

3.1 校企人才培養(yǎng)基地始于技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的建立。

鑒于衡陽(yáng)市五大支柱產(chǎn)業(yè)之一的汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)特色，衡陽(yáng)市政府推動(dòng)，湖南天雁、南岳電控、湖南機(jī)油泵、衡陽(yáng)運(yùn)機(jī)等23家企業(yè)與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、一汽技術(shù)中心、南華大學(xué)等9家高校院所聯(lián)合成立衡陽(yáng)市汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，該聯(lián)盟旨在整合市內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研各方的優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)同研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化攻關(guān)，以提高聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，推動(dòng)衡陽(yáng)市汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)鏈的形成，提升衡陽(yáng)市汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。南華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院通過(guò)參與創(chuàng)新聯(lián)盟加深了與行業(yè)企業(yè)的溝通交流，為后期的協(xié)同研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化攻關(guān)合作打下基礎(chǔ)。

3.2 校企人才培養(yǎng)基地發(fā)展于校企合作交流。

校企合作交流是研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)發(fā)展的保障。邀請(qǐng)?jiān)浩箢I(lǐng)導(dǎo)、具體實(shí)施部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)研討會(huì)、辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)校企合作交流。機(jī)械工程學(xué)科根據(jù)企業(yè)科研優(yōu)勢(shì)特色及基地建設(shè)需要，先后聘請(qǐng)湖南天雁總經(jīng)理王一棣研究員，副總經(jīng)理兼技術(shù)負(fù)責(zé)人胡遼平博士，以及技術(shù)副總、“國(guó)家千人計(jì)劃”圣小珍教授為碩士研究生導(dǎo)師。并邀請(qǐng)了曾擔(dān)任英國(guó)南安普頓大學(xué)聲與振動(dòng)研究所博士、全職研究員，康明斯渦輪增壓技術(shù)有限公司噪聲和振動(dòng)高級(jí)工程師的圣小珍教授等有外國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的專(zhuān)家作學(xué)術(shù)報(bào)告，提高了學(xué)科教師、學(xué)生的國(guó)際視野及跟蹤國(guó)際科學(xué)前沿的能力。

在此基礎(chǔ)上，南華大學(xué)與湖南天雁聯(lián)合建立了“特殊環(huán)境下裝備安全服役技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、并建立了湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在企業(yè)設(shè)立了“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)基地，并成功建設(shè)為湖南省教育部“卓越計(jì)劃”校外實(shí)踐教育基地。院企領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室共建等問(wèn)題召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)，進(jìn)行了深入的交流，并就發(fā)揮各自科研優(yōu)勢(shì)特色，就科研合作、人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展合作，達(dá)成的初步意向。

3.3 校企人才培養(yǎng)基地良性循環(huán)在于科研項(xiàng)目合作。

科研項(xiàng)目合作是校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要載體。以共建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的合作為契機(jī)，企業(yè)向高校教師、研究生、卓越班本科生開(kāi)放廢氣渦輪增壓器、發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)排氣門(mén)、高鐵冷卻風(fēng)機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)零部件研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展渦輪葉片在高溫運(yùn)行環(huán)境和高速運(yùn)行條件下的失效行為特性及相關(guān)的長(zhǎng)壽命設(shè)計(jì)制造技術(shù)等方面的科研交流。雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互派人員合作開(kāi)展了《1.5L汽油機(jī)高效率渦輪增壓器自主開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化》、《基于工業(yè)CT檢測(cè)的機(jī)車(chē)關(guān)鍵零部件可靠性分析技術(shù)研究》、《高硬質(zhì)材料單體泵小直徑孔高速銑削加工中摩擦磨損特性研究》等科研合作。

本團(tuán)隊(duì)樊湘芳教授根據(jù)企業(yè)主要產(chǎn)品柴油機(jī)進(jìn)氣門(mén)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員對(duì)柴油機(jī)進(jìn)氣門(mén)頸部斷裂失效機(jī)理進(jìn)行分析，并從材料選擇及熱處理方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及有限元分析等方面對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化，并聯(lián)合成功申報(bào)了衡陽(yáng)市科技重點(diǎn)項(xiàng)目《柴油機(jī)進(jìn)氣門(mén)頸部斷裂失效機(jī)理及質(zhì)量控制關(guān)鍵技術(shù)研究》。

校企在研討交流、學(xué)習(xí)溝通中，探求“了解相互需求，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，尋求契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏”的科研合作模式。通過(guò)科研項(xiàng)目合作，使校企人才培養(yǎng)基地從“雞肋”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝惺伦?、能做事、做成事”香饃饃，提升了校企人才培養(yǎng)基地的吸引力，使基地建設(shè)進(jìn)行良性循環(huán)。

3.4 校企人才培養(yǎng)基地最終目標(biāo)是人才培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)是校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)的最終目標(biāo)。實(shí)踐探索了“高校為企業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行知識(shí)理論升級(jí)，企業(yè)為高校年輕博士和研究生進(jìn)行工程實(shí)踐培養(yǎng)”人才培養(yǎng)共贏機(jī)制。以科研合作為載體，企業(yè)技術(shù)人員在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下攻讀機(jī)械工程學(xué)科在職工程碩士，或者進(jìn)行研究生課程培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)充電升級(jí)。以研究生培養(yǎng)基地為依托，對(duì)專(zhuān)業(yè)全日制碩士研究生下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)。以卓越校外實(shí)踐基地為依托，對(duì)卓越工程師進(jìn)行為期一年的企業(yè)工程能力培養(yǎng)和普遍本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)。以共建的實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，安排年輕博士下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和科研合作，提高年青教師的工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)論

地方政府針對(duì)產(chǎn)業(yè)特色，推動(dòng)企業(yè)與高校形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，建立校企聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)的機(jī)制，建立實(shí)驗(yàn)室、人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地等科研教學(xué)合作平臺(tái)，探求“了解相互需求，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，尋求契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏”的科研合作模式。通過(guò)科研項(xiàng)目合作，提升了校企人才培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)能力，真正實(shí)現(xiàn)年青教師、企業(yè)技術(shù)人員、研究生、本科生多層次人才培養(yǎng)。

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