夏航丁莎

（北京聯(lián)合大學(xué)，中國 北京 100101）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用將人類帶入數(shù)字化的時代，催生了“數(shù)字技術(shù)”與“藝術(shù)表達(dá)”緊密結(jié)合的數(shù)字媒體藝術(shù)這一特殊藝術(shù)形式。我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷經(jīng)了20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)前十年的初具規(guī)模及迅速成熟階段，至今，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已邁進(jìn)高速發(fā)展時期。伴隨產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的迫切需求與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才缺口的矛盾日漸凸顯，數(shù)字媒體藝術(shù)教育面臨行業(yè)對人才需求的考驗(yàn)。這一問題引了政府與教育界的高度重視，教育部2012年頒布的本科專業(yè)目錄在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的設(shè)計(jì)學(xué)類中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

1 專升本數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對高職專升本教育的表述，專升本是為了構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和高等教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型普通高等教育相互銜接的教育體制，使部分優(yōu)秀高職高專畢業(yè)生按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進(jìn)行正規(guī)本科教育的制度。這就從本質(zhì)上決定了專升本數(shù)字媒體藝術(shù)作為培養(yǎng)對象的一類，具有不可否認(rèn)的特殊性。

一方面，專升本數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生存在著專業(yè)不同導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不同的問題。專升本學(xué)生在過去的?？平逃A段所學(xué)的專業(yè)不盡相同，決定了學(xué)生進(jìn)入本科階段后的專業(yè)起點(diǎn)參差不齊。從往年情況來看，本專業(yè)的生源有一些與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，如：游戲設(shè)計(jì)、動畫、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)等，也有相距甚遠(yuǎn)的，如：服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等。另一方面，即便學(xué)生在?？齐A段所學(xué)專業(yè)為數(shù)字媒體藝術(shù)同名專業(yè)，但由于缺乏對該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即使同名專業(yè)的人才培養(yǎng)，也存在著各校開設(shè)課程的專業(yè)化程度不同，從而導(dǎo)致學(xué)生在升入本科后的專業(yè)學(xué)習(xí)上依然銜接困難。

2 數(shù)媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

實(shí)踐教學(xué)在高等教育，特別是高等設(shè)計(jì)教育中始終具有無可比擬的重要地位。作為應(yīng)用型地方大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)國家特別是首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為己任，以培養(yǎng)基本素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感，具有一定的國際視野、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo)開展教育教學(xué)工作。同時，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)要求培養(yǎng)具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和熟練的技術(shù)能力、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能應(yīng)用新的數(shù)字媒體工具從事藝術(shù)創(chuàng)作活動的人才。該專業(yè)要求學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，因此實(shí)踐課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較大，在培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)課中所占比例為48%?？梢钥闯?，應(yīng)用型地方院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)依然離不開實(shí)踐教學(xué)這一核心。尤其當(dāng)教師在進(jìn)行專升本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，由于教學(xué)對象的特殊性，教師會面臨不能如普通本科教學(xué)那樣一視同仁的對待學(xué)生，需要在教學(xué)過程中根據(jù)不同對象有所調(diào)整。如何能夠在實(shí)踐教學(xué)中，貫徹我校2013年教學(xué)工作會中所提出“注重過程管理”的目標(biāo)，如何保證所有學(xué)生通過實(shí)踐過程都能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生采取靈活多樣的管理模式是目前亟待解決的問題。

3 完善專升本數(shù)媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式

3.1 明確實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的指導(dǎo)思想

我校專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)表述為：本專業(yè)以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。專業(yè)面向國家和首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，緊密結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)新技術(shù)、新理念、新動向，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)并掌握先進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)，具備較好文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具有一定國際化視野，以及較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備數(shù)字媒體制作與處理的專業(yè)知識和技能，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析和解決實(shí)際問題，能在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域，以及電腦動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)等單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、研究和管理工作。

從這一培養(yǎng)目標(biāo)來看，簡單地說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的核心能力分為技術(shù)和藝術(shù)兩個層面，技術(shù)主要偏向數(shù)字媒體工具的實(shí)操運(yùn)用，而藝術(shù)則偏向藝術(shù)創(chuàng)作和審美觀念的表達(dá)，這兩方面應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃中加以明確，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)，究竟偏向技術(shù)還是偏向藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本?，F(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)資源、專業(yè)特色、生源基礎(chǔ)等實(shí)際情況制定。

目前國內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，經(jīng)歷十多年的數(shù)字藝術(shù)媒體專業(yè)教育的實(shí)踐與探索，截止2014年我國開設(shè)本科層次數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校達(dá)到了百余所。一般認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括：數(shù)字圖像處理知識、流媒體技術(shù)知識、動畫原理與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)知識、攝影與攝像、視頻特技與非線性編輯知識、多媒體技術(shù)應(yīng)用知識等知識領(lǐng)域的內(nèi)容。然而對專升本學(xué)生而言，升入本科階段的學(xué)制只有2年，這些知識不可能面面俱到都學(xué)，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和專業(yè)特長開設(shè)一門專業(yè)方向的輔助課程，體現(xiàn)出我校專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)特點(diǎn)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)突出特色

當(dāng)今的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個多學(xué)科知識交融的一門專業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生需要掌握新興科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，與此同時還要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決現(xiàn)實(shí)中的問題?？梢?，科技與藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可缺少的兩個重要方面，在教學(xué)過程中要根據(jù)各自本身的條件及專業(yè)特色，適當(dāng)做出調(diào)整，使二者共存共榮，協(xié)調(diào)發(fā)展，不可顧此失彼。

由于專升本教育沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一門課程的標(biāo)準(zhǔn)都是各校自行制定，同時高職和本科缺乏有效溝通，關(guān)聯(lián)性研究少，往往各自進(jìn)行課程研究、自成一體。因此客觀上造成專升本與高職課程標(biāo)準(zhǔn)無法實(shí)現(xiàn)有效對接，突出表現(xiàn)在課程設(shè)置的重復(fù)上，即?？齐A段已學(xué)過的課程，在專升本階段再次出現(xiàn)。出于對學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)考慮，在確定專升本數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)時，要注意考慮學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，圍繞這些來規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程體系、改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。既不能簡單地把本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)制照搬，又不能降低對專升本教育最終要達(dá)到與本科教育相當(dāng)?shù)娜瞬刨|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，那些?？齐A段畢業(yè)于知名院校的學(xué)生，如：中國傳媒大學(xué)，其本身的藝術(shù)素養(yǎng)較好，在以藝術(shù)為支撐的同時，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)相關(guān)技術(shù)，以提高技術(shù)水平為目標(biāo)；而對于那些藝術(shù)修養(yǎng)薄弱數(shù)字技術(shù)全面的學(xué)生，則可在突出技術(shù)的同時，著重培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，兩者模式并不是簡單的疊加，而是要在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的貫通性與融合性。

3.3 提升實(shí)踐教學(xué)管理水平

由于實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性，有課程實(shí)踐、課外實(shí)踐、集中實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，再加上實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、相關(guān)企業(yè)單位的支持，這些環(huán)節(jié)很難簡單的由一個固定的課表來安排，這就對教學(xué)管理部門提出了新的課題。特別是在運(yùn)行過程中監(jiān)管不力的話，會帶來諸如臨時安排、因人安排、課時不足、教師指導(dǎo)缺位和對于實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告等文檔的管理松懈等現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

為了全面落實(shí) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部2012年出臺的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，提出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。要求從制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、師資水平、教材編寫、平臺建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)分配及制度建設(shè)等多個方面對其加以保障，以確保實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)中能夠得到有效的落實(shí)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》更進(jìn)一步對實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)的工作做出了詳述。因此，對于實(shí)踐教學(xué)工作的管理也應(yīng)跟上步伐，才能引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作更高質(zhì)量、高效率的展開。

教學(xué)管理部門應(yīng)建立多方共同監(jiān)督管理的機(jī)制，并給予學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)。首先，教學(xué)管理部門應(yīng)協(xié)同系部及專業(yè)負(fù)責(zé)人共同落實(shí)實(shí)踐教學(xué)工作，協(xié)助任課教師共同規(guī)劃所授課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，任課教師也應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的個性化特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇合理的實(shí)踐方向，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個人才華和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)院的教學(xué)管理部門協(xié)同系部應(yīng)重點(diǎn)做好監(jiān)督和抽查的工作。其次，隨著校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)發(fā)展，使企業(yè)也能行使一定的監(jiān)督職能，教學(xué)管理部門應(yīng)指導(dǎo)系部強(qiáng)化企業(yè)評價管理。最后，教學(xué)管理部門應(yīng)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)成績的評定方式，設(shè)定更為清晰的評價標(biāo)淮，使學(xué)生遞交的成果、企業(yè)監(jiān)督評價、教學(xué)管理部門監(jiān)督評價分一定的評分比例。例如，對于學(xué)生在實(shí)踐期間以拍照、拍攝視頻的形式記錄現(xiàn)場過程，并配合相關(guān)的理論探討、心得體會描述、企業(yè)重點(diǎn)的表彰肯定等，學(xué)校應(yīng)給予更高的成績評價。

此外，教學(xué)基層管理應(yīng)以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)，減少行政化色彩，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，科學(xué)劃分院系兩級管理權(quán)限，理順責(zé)權(quán)利關(guān)系，擴(kuò)大專業(yè)負(fù)責(zé)人的決策自主權(quán)，著力構(gòu)建目標(biāo)統(tǒng)一、權(quán)責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會、教學(xué)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會的學(xué)術(shù)主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織在教育教學(xué)和科學(xué)管理中的重要作用。

3.4 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理的過程管理

在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行過程中，教學(xué)管理部門及教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范落實(shí)各環(huán)節(jié)的工作。從教學(xué)計(jì)劃到組織、實(shí)施再到質(zhì)量監(jiān)控以及后期的評價反饋，都需要根據(jù)藝術(shù)類特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。這就要求專業(yè)必須建立科學(xué)有效的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和完善的檢查、分析、評價、反饋制度，同時要有相應(yīng)職能部門與專家進(jìn)行常規(guī)的評估措施。另外，針對于設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程需要制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，以及過程考核方法，并把過程考核成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑記入課程檔案。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，考核標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)參照國家已頒發(fā)的職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，以量化的指標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，確保每個環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

地方高校的生源具有典型的地域特色，專升本學(xué)生又是極其具有個體化差異的群體，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為設(shè)計(jì)類專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)活動又與普通文理科專業(yè)有著較大差別，應(yīng)以結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)特征為教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主要目標(biāo)、科學(xué)規(guī)范管理為必要手段。

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