彭 彥

（湖南邵陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000）

當(dāng)歷史的車輪行進(jìn)到21 世紀(jì)時(shí)，中等職業(yè)教育發(fā)生了巨大的變化。由于進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)幾乎不設(shè)門檻，從而出現(xiàn)大量學(xué)生基本素質(zhì)偏低的情況。各門課程的教學(xué)十分艱難，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。

筆者從事中職語(yǔ)文教學(xué)多年，深感只有想方設(shè)法把課堂交給學(xué)生，才能收到效果。于是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，摸索出了一條小訓(xùn)練之路。這里的小訓(xùn)練是指時(shí)間較短、難度較小、操作較易的訓(xùn)練。下面談?wù)剮追N小訓(xùn)練的方式方法。

1 課前五分鐘

在正式上課前，給學(xué)生五分鐘，讓其上臺(tái)展示語(yǔ)言上的才能。可以講歷史典故，可以講名人名言，可以講時(shí)政要聞，可以講個(gè)人經(jīng)歷，甚至可以講相聲演小品。有時(shí)可以設(shè)置主題，有時(shí)可以不設(shè)。有時(shí)可以一個(gè)人上臺(tái)，有時(shí)可以多人上臺(tái)。在內(nèi)容和形式上都是非常隨意和靈活的。有個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)后不久的課前五分鐘訓(xùn)練中主動(dòng)上臺(tái)，大談其暑假打工生活的艱辛，講著講著竟然聲淚俱下。我想，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)的干癟和條理的模糊已不重要，重要的是他有了表達(dá)的欲望，有了對(duì)生活和前途的思考。有位學(xué)生特別喜歡宮崎駿的動(dòng)漫片，于是她滿懷深情地說(shuō)出了其中一些有感召力的話語(yǔ)：“不管你曾經(jīng)被傷害得多深，總會(huì)有一個(gè)人的出現(xiàn)，讓你原諒之前生活對(duì)你所有的刁難”；“一舉一動(dòng)都是承諾，會(huì)被另一個(gè)人看在眼里，記在心上的”……同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，有的若有所思，有的連連點(diǎn)頭。通過(guò)課前五分鐘訓(xùn)練，很多學(xué)生的膽量大了，語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也在不斷提高。

2 朗讀背誦

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)差，沒(méi)有朗讀背誦的習(xí)慣，晨讀課也不大愛(ài)讀書，俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！辈粩嗟乩首x，有利于理清文章脈絡(luò)、抓住寫作特點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)作者意圖、體會(huì)思想感情。如《我的空中樓閣》想象豐富、虛實(shí)相生、文字優(yōu)美、筆調(diào)清新。只有引導(dǎo)學(xué)生多讀才能讓學(xué)生理解“我的空中樓閣”既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，寄托了作者對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往，抒發(fā)了熱愛(ài)自然的美好感情。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文乃至語(yǔ)文最重要的方法。特別是經(jīng)典篇目不但要讀而且要背。如荀子在《勸學(xué)》中寫道?！狈e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。“通過(guò)比喻，深入淺出地講明了學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的道理，讀起來(lái)也是朗朗上口。杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這是何等氣魄，又是何等胸襟。在朗讀背誦訓(xùn)練中，可以采取齊讀齊背的方式，也可以采取單讀單背的方式。要咬住經(jīng)典篇目經(jīng)典語(yǔ)句不放松，要在訓(xùn)練中感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力，感受中國(guó)文化的魅力。

3 仿寫句子

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫很有必要，它能鞏固課文內(nèi)容，夯實(shí)作文基礎(chǔ)，促動(dòng)學(xué)生想象、活躍課堂氣氛?！赌憔褪且坏里L(fēng)景》中的最后幾句是這樣的：你就是一道風(fēng)景，有如春日陽(yáng)光明媚；你就是一道風(fēng)景，有如夏日芙蓉出水；你就是一道風(fēng)景，有如秋日層林盡染；你就是一道風(fēng)景，有如冬日瑞雪紛揚(yáng)。一連串的排比句生動(dòng)形象，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂仿句，要求每人一句，多多益善。幾分鐘之后，大家暢所欲言，有人說(shuō)：“你就是一道風(fēng)景，有如大河波濤洶涌。有人說(shuō)：”你就是一道風(fēng)景，有如湖水寧?kù)o安詳。有人說(shuō)：“你就是一道風(fēng)景，有如駿馬縱橫馳騁。有人說(shuō)：“你就是一道風(fēng)景，有如雄鷹翱翔太空。積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的同學(xué)們不就是一道道美麗的風(fēng)景么？《故都的秋》里有這么一段話：“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！碑?dāng)講到此處時(shí)，饒有興致地問(wèn)大家，如果我們秋天在北京，會(huì)想到什么？有學(xué)生這么仿句：“在北方每年到了秋天，總要想起橘子洲的楓葉，水府廟的晨曦，衡山的青松，洪江的古道，雪峰山的鳥(niǎo)鳴。愛(ài)湘之情，充溢在言語(yǔ)當(dāng)中。

《讀書人是幸福人》當(dāng)中有這么幾句：“人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈?！蔽覍?duì)大家說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，它的一個(gè)重要的作用在于對(duì)讀者精神的感化與陶冶，用仿句的形式談?wù)勀銈兊男牡皿w會(huì)?！庇谑怯腥苏f(shuō)：“從《離騷》中學(xué)得上下求索的信念?！庇腥苏f(shuō)：“從《西游記》中學(xué)得不畏強(qiáng)權(quán)的精神?！?/p>

4 課后幾道題

中等職業(yè)學(xué)校比普通中學(xué)的作業(yè)要少，考試也少。要讓學(xué)生很好地鞏固所學(xué)，下課前出幾道題給學(xué)生做是有必要的。

第一是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練。如《荷花淀》這篇小說(shuō)描繪了白洋淀人民的斗爭(zhēng)生活，突出了（)在抗敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)的思想境界及()，深刻地反映了抗日根據(jù)地人民的()精神。此題考察了學(xué)生對(duì)課文基本思想內(nèi)容的掌握。

第二是閱讀理解訓(xùn)練題。

如：對(duì)下面的詩(shī)句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

A.第一句概況地介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（主人送客人）。

B.第二句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋葉送客的蕭瑟、落寞之感。

C.第四句的”無(wú)管弦“三字為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏賬本。

D.第五、六句寫出了與朋友分別時(shí)的悲慘心情。

此題考察了學(xué)生對(duì)課文中朋友間分別時(shí)環(huán)境與心境的把握。

第三是拓展思維訓(xùn)練。如快上完《賣白菜》這一課時(shí)，我出了這么一道題：“在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛，真是難能可貴。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？ 同學(xué)們各抒己見(jiàn)，提了很多堅(jiān)持誠(chéng)信的方式方法。

5 應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文是人們?cè)诠ぷ鳌⒖蒲?、學(xué)習(xí)、生活中廣泛應(yīng)用的，為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫的，具有規(guī)范格式的實(shí)用型文章的總稱。在信息時(shí)代的今天，應(yīng)用文是人們工作、生活中不可或缺的工具。中職學(xué)生在以后的日子里會(huì)碰到條據(jù)、啟事、求職信、請(qǐng)示、函、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告、合同等各種應(yīng)用文。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，可以少學(xué)幾篇課本，但一定要把常見(jiàn)的應(yīng)用文學(xué)好。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作重在課堂訓(xùn)練，每堂應(yīng)用文寫作課一定要有學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，要人人參與、人人動(dòng)筆、人人過(guò)關(guān)。在講授計(jì)劃、求職信等篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文時(shí)，課堂訓(xùn)練要以學(xué)生評(píng)析為主，指出老師所選應(yīng)用文的優(yōu)點(diǎn)和不足。在講授條據(jù)、啟事等應(yīng)用文時(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)寫作、當(dāng)時(shí)互評(píng)、當(dāng)場(chǎng)打分。應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的素材要注意和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，要注意和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到快樂(lè)寫作和有效寫作的目的。

當(dāng)下，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在語(yǔ)文學(xué)科的地位不斷增強(qiáng)的今天，語(yǔ)文教學(xué)承載著更多的使命，打造優(yōu)質(zhì)、高效、務(wù)實(shí)、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是每位語(yǔ)文老師的自覺(jué)追求。希望語(yǔ)文課堂小訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)揮它的獨(dú)特作用。

［1］周慶元.語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）:第一冊(cè)[M].湖南人民出版社,2009.

［2］倪文錦.語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練（基礎(chǔ)模塊）:下冊(cè)[M].高等教育出版社2011.