崔伊飛

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001）

今天，在全世界的許多國家，攝影教育已成為常規(guī)的國民教育。我國的攝影教育始1930年的上海松江女子中學(xué)，是由我國攝影記者朗靜山先生開設(shè)的，其攝影課程開創(chuàng)了攝影教育的先河。如今，高校的攝影教育得到迅猛的發(fā)展，學(xué)校的重視程度也大大提升。如在中國人民大學(xué)攝影專業(yè)，擁有著兩億多元的專業(yè)教學(xué)設(shè)備和8萬余平米的專業(yè)實驗室，為攝影藝術(shù)教育提供了充足教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。無論是攝影專業(yè)的學(xué)生，還是選修攝影課程的學(xué)生，對于攝影的本身，都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在清華大學(xué)作為藝術(shù)教育開設(shè)的攝影選修課,是全校所有選修課程中最受歡迎的課程之一。而智能手機的出現(xiàn)，使得人們能夠隨時隨地拍攝照片，在校園里，隨處可見手拿手機的學(xué)生在捕捉生活中精彩的點點滴滴。

攝影藝術(shù)是認識和反映社會現(xiàn)實及自然現(xiàn)象的形象化手段，也是陶冶情操、裨益心靈，蘊含審美理想，具有審美價值的藝術(shù)形式，是與科學(xué)技術(shù)連接在一起的文化藝術(shù)。在當(dāng)今數(shù)碼相機高度普及的條件下，攝影操作技巧已被大幅度簡化，而決定攝影作品藝術(shù)水準(zhǔn)高低的最為關(guān)鍵之處則在拍攝者個人的審美素養(yǎng)和藝術(shù)眼光。攝影科技的進步更突顯了人對于審美的差別，若要拍攝出比他人更好的作品，必須具備遠遠高過他人的審美素質(zhì)。高等學(xué)校開設(shè)攝影教學(xué)的目的不是培養(yǎng)專業(yè)攝影家、暗房技師，而以美育為目的，是提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

經(jīng)過多年的實施和總結(jié)，我們認識到攝影教學(xué)及活動的開展對大學(xué)生素質(zhì)的提高有著顯著的作用，本文將做具體的分析和探討：

1 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣

攝影的過程是借助色彩、布局、構(gòu)圖等結(jié)構(gòu)形式來組織畫面的形式美和整體效果，來傳達藝術(shù)構(gòu)思，表現(xiàn)題材內(nèi)容。只有進入審美、創(chuàng)作中，主動地去發(fā)現(xiàn)，選擇內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整各物體諸因素之間的相關(guān)聯(lián)的方式和結(jié)構(gòu)狀態(tài)，才能轉(zhuǎn)換成表達思想情感的方式，才具有了審美意義的屬性，才具有了承載或傳遞某種情感的屬性，因而，攝影藝術(shù)是拓展藝術(shù)意境的一種藝術(shù)形式。

從攝影創(chuàng)作到攝影欣賞,從對焦取景到畫面構(gòu)圖,從光影到色彩等。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從光影、色彩、線條、形體等視覺要素和人、景、物等視覺形象中發(fā)現(xiàn)美感、秩序和意義,利用所有機會來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的視覺感受力,使他們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

美在生活中是無處不在的，英國的詩人布萊爾就曾寫下“一花一世界，一沙一天堂”的詩句，也就是說自然中的任何事物，哪怕是清晨一顆晶瑩的露珠、秋風(fēng)中飄散的一片落葉、迎著冰雪盛開的小花……雖然它們是那么的微不足道，但是只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈，就能感受到它們散發(fā)獨特的魅力和美感。我們的攝影藝術(shù)就是要讓每一個大學(xué)生都有這樣一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有這樣一顆能夠感受美的心靈。

攝影作為一門獨立的藝術(shù)，它的藝術(shù)表現(xiàn)對象是人、自然與社會，每一幅成功的攝影作品都傳達了作者不同的的情感和思想，表現(xiàn)了作者不同的性格，表達了作者對美的鑒賞能力和審美情趣。通過各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的攝影教學(xué)手段,以美的作品、美的形象、美的情感為特點，從情感上打動學(xué)生，感之以形，動之以情，再曉之以理，實現(xiàn)對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程，從而提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。一幅優(yōu)秀的攝影作品是賞心悅目的，是思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不僅給人以視覺的美感，更會給人以心靈的啟迪。照片包含著巨大的信息量,其直觀性使得攝影作品深受人們的歡迎,不管讀者的文化水平的高低和語言是否相通,都能讀懂，是一種世界性的語言。

在風(fēng)光攝影拍攝過程中，同學(xué)們在贊嘆大自然的秀麗、壯觀之美時,可以用光影抒情，用色彩表意，對于大自然的光線美、色彩美、造型美、線條美、節(jié)奏美、流動美，通過畫面傾訴自己對自然的詩情，贊頌山河的壯麗，詠嘆天、地、人的和諧。在拍攝紀實攝影作品過程中，同學(xué)們通過所揭示的社會問題時，可以引起對自身的反思和與社會的共鳴，增強社會責(zé)任感。因此，通過鏡頭，大學(xué)生就會學(xué)會使用一種新的標(biāo)準(zhǔn)、新的方式、新的目光去觀察世界、感悟世界的美。

2 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)、提升大學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力

當(dāng)端起相機面對紛繁無序的、豐富多彩的客觀事物時,就要思考拍什么,即使面對已確定了的拍攝對象,也要判斷何時按下快門：拍攝距離、方向和高度的改變會產(chǎn)生怎樣的效果，將被拍攝的照明由側(cè)光改為逆光，景深由小變大，將出現(xiàn)怎樣的效果，而這個過程需要豐富的想象力。想象力越豐富，就越有可能在作品中創(chuàng)造出新的主題，新的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)效果。想象力并不是超人和藝術(shù)家才有的特質(zhì),每個人都存在著想象力開發(fā)的巨大潛力。想象思維是攝影藝術(shù)創(chuàng)作和拍攝活動的根本思維方式,學(xué)習(xí)攝影將能有效地開發(fā)和培養(yǎng)人的想象力。

有人說：“攝影的藝術(shù)就是觀察的藝術(shù)”，只有具有與眾不同的觀察力，才能創(chuàng)作出與眾不同的作品。學(xué)生通過攝影的創(chuàng)作，通過鏡頭去感知、去判斷、去觀察，從而發(fā)現(xiàn)事物深藏的原生美，發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的瞬間美,獵取時間長河里的逝去美,塑造空間坐標(biāo)的立體美。因為在創(chuàng)作的過程中，為了創(chuàng)作出獨有的藝術(shù)典型，從司空見慣的日常事務(wù)中平中見奇，發(fā)現(xiàn)人們所未發(fā)現(xiàn)的東西，需要學(xué)會用眼睛去觀察事物。從攝影創(chuàng)作到攝影欣賞,從對焦取景到畫面構(gòu)圖,從光影到色彩等。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從光影、色彩、線條、形體等視覺要素和人、景、物等視覺形象中發(fā)現(xiàn)美感、秩序和意義,利用所有機會來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的視覺感受力,使他們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此攝影藝術(shù)可以極大地訓(xùn)練和提高人的觀察力。

“藝術(shù)源于生活高于生活”，攝影作為一門藝術(shù)同樣需要創(chuàng)新。一副優(yōu)秀攝影作品往往是創(chuàng)新思維和拍攝技巧完美結(jié)合的產(chǎn)物。攝影可以將事物的原態(tài)記錄下來，但不意味著生搬硬套，攝影能夠表達人們的想法，需要富有新奇的創(chuàng)意和構(gòu)思。這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高藝術(shù)審美能力和對攝影作品的評判能力，實現(xiàn)攝影技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，運用攝影藝術(shù)獨特的視覺語言創(chuàng)作出富有個性的攝影作品。

3 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)、提高大學(xué)生實踐動手能力

攝影藝術(shù)教育也十分注重對學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng),我們認為藝術(shù)不光是學(xué)理論,最重要的是要親自動手去做,去感悟、體驗藝術(shù),讓學(xué)生把攝影藝術(shù)教育看作是生活的一部分,一種文化經(jīng)歷,而不是簡單的一門課程。

攝影課程是一門應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，不僅要了解基礎(chǔ)理論，還要鍛煉實際操作能力，大學(xué)生的每一次拍攝活動都是一個系統(tǒng)的工程,根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，首先要選定拍攝主體，觀察并選擇適當(dāng)?shù)墓饩€，確定光圈、快門的數(shù)值，并在取景對焦等步驟進行之后完成拍攝，有的甚至還要經(jīng)過暗房操作進行沖洗膠卷和放大照片，這樣才能完整的進行一次拍攝活動。攝影創(chuàng)作就是讓大學(xué)生主動參與和全身心投入，能夠熟練實用各類型的相機、掌握各種拍攝方法和技巧，邊學(xué)邊用，理論聯(lián)系實際，從而體驗成功的快樂，在潛移默化中提升對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善能力。對學(xué)生而言，大量的拍攝實踐是提高攝影藝術(shù)水平的重要途徑，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、動手能力強的應(yīng)用性人才的需要。而攝影課程提供了一個實習(xí)的機會，攝影藝術(shù)教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，攝影教學(xué)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)習(xí)攝影就是要學(xué)用結(jié)合，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動腦、用心、動手的實際能力，并通過實踐采風(fēng)，專題創(chuàng)作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確使用的操作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的動手操作和實踐能力。

攝影藝術(shù)用一種特殊的方式交流人們的思想與情感，有力地增強了自我表達的內(nèi)涵。首先，在數(shù)字化時代，我們可以通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬空間如QQ群、論壇、博客等共同探討攝影，讓從事攝影教育的教師們和熱愛攝影的學(xué)子們互相交流，針對自己在攝影學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜癥共同探討，共同解決，從不同的聲音中愉快地學(xué)習(xí)攝影，從而感受到學(xué)生們對學(xué)習(xí)攝影的執(zhí)著和熱情。其次，可以通過大學(xué)生社團活動的開展，在大學(xué)生中已形成較廣泛的攝影愛好者群體，大部分的高校都成立了學(xué)生攝影協(xié)會或攝影社團，并經(jīng)常組織外出拍攝活動。通過社會實踐，游歷名山大川,觀察風(fēng)土人情等攝影實踐活動，不僅增強了人際溝通能力，而且讓大學(xué)生們更加關(guān)注社會，增強社會使命感和責(zé)任感。因為一個人的理解能力、想象能力、思維都是相當(dāng)有限的，倘若有人要拍攝一個有主題、有想法的題材，通過相互交流都得以升華。交流的目的就在于相互學(xué)習(xí)取長補短，擴大了學(xué)生作品的交流面。攝影教學(xué)的這種趣味盎然的、生動活潑的教育形式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在賞心悅目的視覺愉悅中能夠比較容易地掌握所學(xué)的知識，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

［1］楊紅業(yè).攝影對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用[J].文教資料,2014,4.

［2］劉文奕.攝影教育與人才素質(zhì)培養(yǎng)[J].浙江大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2001,3.

［3］楊光.攝影藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育中的地位與作用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2013,5.