唐雪暉

衡陽財經工業(yè)職業(yè)技術學院

現(xiàn)今，社會更加注重培養(yǎng)學生在實際生活和工作中運用英語的能力，高職公共英語教學是為了滿足行業(yè)要求培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的教育。本文以行業(yè)英語為例，就高職公共英語教學體系中存在的問題進行探討，提出一些建設性的意見，以期為行業(yè)英語的教學改革提供幫助。

一、高職英語存在的問題

（一）偏理論輕實際

在以往的英語學習中，師生都存在著一個問題：過于重視單詞、語法的學習，忽視英語在實際中的運用。這種現(xiàn)象造成理論嚴重脫離實踐，學生掌握了大量的單詞、詞組和語法理論，但卻不會轉化為句子進行書面表達和英語溝通。因此，中國多數(shù)學生英語口語表達不夠流暢，在實際運用中無法表達清楚自己的想法。

（二）學生缺乏積極性

高職院校對學生的分數(shù)要求較低，學習氛圍不強，導致學生學習英語的主動性和積極性有所下降，大部分學生的英語基礎一般，也沒有加強學習的意識。學生往往抱著及格萬歲的僥幸心理，缺乏英語學習的主動性，且掌握知識點的方法是死記硬背，不會將課堂知識在實踐中加以理解和靈活運用。

（三）過于注重考試成績

如今的學業(yè)水平測試都是以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)。在這種教育模式下，英語能力的檢驗主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫幾個方面，且老師和學生都將考級作為學習目標，過度注重語法和基礎知識，忽略了實踐練習。很多學生會答卷，但不會在實際中運用所學知識，導致學生就業(yè)時不能滿足用人單位的需求，無法勝任

二、高職英語教學方向

（1）教學目標結合實際就業(yè)需要

學校的英語教學，都是從職場要求出發(fā)，培養(yǎng)學生在生活和工作中運用英語進行交流的能力，以滿足就業(yè)需要。所以，高職英語的教學要和學生工作需求相結合，在實際教學中注意將學生的練習與工作需求進行聯(lián)系，有針對性、有意識地讓學生掌握工作必備技能，滿足就業(yè)單位需求，這樣也可以提高學生的就業(yè)率。

（2）明確職業(yè)規(guī)劃引導學生方向

大部分學生對公共英語課程缺乏正確的認識和足夠的重視，學生學習也往往只是為應付考試，缺乏對職業(yè)的完整規(guī)劃。教師要鼓勵學生多在日常生活中應用英語，引導學生對自己的未來職業(yè)做正確規(guī)劃，對職業(yè)要求的英語能力有一個清晰的認識。課堂活動中可以安排學生進行情景模擬，扮演不同的職業(yè)類型，同學之間進行對話練習，讓學生明確不同職業(yè)常用的英語名詞。通過這些具體實踐，使學生明確地認識到不同工作對從業(yè)人員的能力要求，及時發(fā)現(xiàn)英語學習遺漏的知識點，在學校學習中盡力去彌補，為工作打好基礎。

（3）多種評估形式確保教學效果

我們往往通過教學評估和檢測來對教師授課情況進行檢驗，以此確保高職英語的教學效果。制定公平合理的評價指標適應行業(yè)英語教師的評比細則，以獎罰分明為原則，堅定不偏不倚的工作態(tài)度、減少人情因素，在肯定教師工作成績的同時，及時指出并改正存在的教學誤區(qū)。及時的評估可以幫助教師了解學生的掌握情況，明確需要加強學習的方面，及時對自己的教學策略做出適當調整，以此適應學生課堂學習。同時可以引導行業(yè)英語教師反思自己的教學行為，調整教學內容，改進教學方法，更科學地授課。積極發(fā)揮教師的引導作用，督促學生掌握正確的學習方法，以達到理想的教學效果。

（4）靈活考驗學生掌握情況

教學中，教師常用來考核學生是否掌握所學知識的方式就是筆試，這種考核方式并不能滿足行業(yè)英語的目的性和實用性。成績考核的形式不能太單一，要靈活多樣。建立口語考試為主、筆試為輔的考核方式，可促使學生重視口語表達和實際應用，改變只重視語法學習的習慣?？梢圆捎霉P試和口語相結合的評估方式，長期與短期考核相互穿插，部分課程可采取考查方式代替死板的考試。

三、行業(yè)英語教學改革策略

（1）選取具有代表性的教學材料

行業(yè)英語教學和傳統(tǒng)的英語教學有所不同，為了保證行業(yè)英語教學承載信息的實踐性，其教學內容必須要緊隨時代發(fā)展的步伐，使學生所學知識能夠在實踐中加以運用?？梢栽诮虒W中借助多媒體進行輔助教學，合理地利用網絡資源，在傳統(tǒng)的英語聽說訓練的基礎上，加強行業(yè)英語的實際練習。

（2）落實“實用為主，夠用為度”的原則

在高職英語教學中，教師除了向學生傳授基礎英語，還要將英語與各專業(yè)基礎知識進行融合，使英語教學融入職業(yè)教學中，以此提高學生的就業(yè)競爭力。因此，英語教師要了解不同行業(yè)、不同專業(yè)的特點，在教學過程中進行滲透。高職學生將來從事的是與業(yè)務有關的涉外活動，需要他們能夠用外語解釋實際問題。因此要強調教學的實用性。落實“實用為主，夠用為度”的教學原則，聯(lián)系學生所學專業(yè)，培養(yǎng)學生真正運用英語解決實際問題的能力；注重對學生英語口語能力的鍛煉，達到運用英語順利溝通的目的。

（3）走出課堂開展課外教學

教師可以帶領學生走出教室，進入實際的工作環(huán)境中，使其感受英語學習的重要性，提高學習的意識。在課外環(huán)境中，可以根據(jù)具體生活場景中的情景對話，找出學習重點，也可以在課外活動中嘗試實際的英語交流，引導學生多去一些英語角、英語特長班結交朋友，進行英語對話練習。

結束語

經濟全球化和科技一體化時代的到來，使我國和各個國家的交往日益密切，學生在工作崗位運用英語的機會也越來越多。因此，高職英語課程應以行業(yè)和企業(yè)需求為價值取向，在所學與所用之間建立溝通橋梁，明確行業(yè)英語實用性的發(fā)展方向。此外，要重視對學生語言技能和工作能力的整體考核，重視培養(yǎng)學生運用英語參與社會實踐的能力，并優(yōu)化高職公共英語教學體系，切實做好行業(yè)英語教學的改革，提高人才培養(yǎng)質量。

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