蔣玉紅 （江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校，215031）

從英國教師教學(xué)中感受體育教學(xué)的技巧與規(guī)律

蔣玉紅 （江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校，215031）

由江蘇省蘇州市教師發(fā)展中心組織的“引智培訓(xùn)”吸引了眾多蘇州體育骨干教師的積極參與。大家共同領(lǐng)略了英國的培訓(xùn)專家Wivienne Holt老師深厚的學(xué)術(shù)背景和人格魅力，感受了中英體育教學(xué)之間的異同以及中英文化的碰撞，感受到了體育教學(xué)中不可缺忽的特質(zhì)，領(lǐng)略了體育教學(xué)的技巧與規(guī)律。

Wivienne Holt老師（以下簡稱Wivi老師）作為執(zhí)教教師對學(xué)員進(jìn)行了培訓(xùn)，該教師的體育教學(xué)都是圍繞“體育課程教學(xué)的有效性”為主題，提出“如何通過體育教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力”等問題，開展“如何達(dá)成高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)”的討論，層層深入，引人入勝。通過豐富的游戲教學(xué)、反復(fù)的身體實踐、高效的教學(xué)反思等方式不斷完善教學(xué)方案，提高大家對體育教學(xué)本質(zhì)特征的認(rèn)識，引領(lǐng)大家對體育課堂教學(xué)技巧與規(guī)律的把握。

一、制訂規(guī)范突出可行性，執(zhí)行規(guī)范體現(xiàn)自覺性

要上好一堂體育課，如果沒有良好的課堂規(guī)范做保證是很難完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到目標(biāo)要求的。課堂規(guī)范的形成僅僅靠說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是師生在雙邊的教學(xué)活動中共同制訂、共同遵守、共同監(jiān)督，逐漸形成高度的行為自覺的過程。

Wivi老師十分注重課堂規(guī)范的制訂和培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。Wivi老師強調(diào)，課堂規(guī)范是需要參與者共同制訂，在這個制訂過程中大家要充分討論，提出的方案要突出可行性，人人參與并得到每個人的認(rèn)可，最終成為大家的行為準(zhǔn)則。期間，Wivi老師和大家共同制訂了諸如準(zhǔn)時到堂、回收器材、節(jié)約能源、課堂紀(jì)律等課堂行為規(guī)范。這些規(guī)范，經(jīng)過大家認(rèn)真討論，全體表決通過。在執(zhí)行過程中，雖偶有人違反，但經(jīng)過教師的提醒、學(xué)生的批評和監(jiān)督，漸漸的，大家都能做到自覺地踐行，執(zhí)行率高、效果好，保證了高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

Wivi老師對于規(guī)范的執(zhí)行做到了及時提醒和教育。如：在空調(diào)教室上課，課間一旦有人忘記隨手關(guān)門，她一定會大聲喊：“The Door!”如果有人礦泉水瓶里的水沒有喝完就丟棄，她會一一收起來，并在下次課上通報有幾瓶水沒喝掉就丟棄的學(xué)生名單，同時她會把這些礦泉水瓶貼上標(biāo)簽作為上課用的教具，用畢再把瓶中的水澆給小樹等等。在她與大家的共同努力下，大家對課堂效果都很滿意，這都得益于大家共同制訂并自覺遵守執(zhí)行了屬于這個集體的課堂規(guī)范。

二、提問教學(xué)講究科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)強調(diào)主動性

課堂提問的有效性和技巧性十分重要，因為一個有效的提問能挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。Wivi老師不管在教室內(nèi)、體育館還是在室外場地，幾乎都是在提問題，讓大家思考。她反復(fù)講的話是“課堂中教師的提問應(yīng)該是講解的兩倍！”她問過我們很多問題：“體育能帶給學(xué)生什么？”“體育教師應(yīng)具備哪些技能？”“參與與投入有什么區(qū)別？”“世界一流的體育課是什么樣的？”“世界一流的體育教師是什么樣的？”“體育游戲有什么作用？”……所有這些問題，Wivi老師從不直接告訴我們她的答案，而是讓我們來回答，而且要求大家回答盡量簡潔明了。通過不斷地問，反復(fù)地答，到最后大家都清楚地知道答案和結(jié)論所在了，同時大家都主動地參與到了每個問題的思考、學(xué)習(xí)中。

在“提問”的技巧方面，Wivi老師讓我們在“猜猜是什么”游戲中驗證了什么是有效的提問。她引導(dǎo)大家盡量不要用封閉式的一般疑問句的提問方法，也就是少用“Is it……”因為這樣的提問往往只能回答“是”或“不是”，如：“對不對？”“好不好？”得到的回答基本是“對”或“好”，能反饋的信息量很少。她引導(dǎo)大家采用需要描述、解釋才能回答的問題，也就是特殊的疑問方式進(jìn)行提問，即“When”、“What”、“Why”、“How”等。如問：“籃球雙手胸前傳接球怎么做？”“動作要領(lǐng)是什么？”等等，這樣的問題必然要讓學(xué)生進(jìn)行描述或解釋，也就能更好地鼓勵學(xué)生思考并主動參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的針對性和有效性。

三、技能學(xué)習(xí)重視實踐性，趣味教學(xué)注重實效性

讀書、反思、模仿、實踐是一個人成長的最佳途徑。所以，我們反對課堂中教師一味地“滿堂灌”，而應(yīng)注重把一些時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中思考與理解，體育課是以技能學(xué)習(xí)、身體練習(xí)為主的課堂教學(xué)，反復(fù)實踐顯得更為重要。

Wivi老師反復(fù)強調(diào)這樣一句話：“你聽到的可能會忘記，你看到的演示也許會記住，然而，只有投入到實踐中才會真正理解，不會忘記?！彼?，Wivi老師的課堂教學(xué)幾乎都在實踐中體會。她用幾十種不同的分組方法完成她的分組教學(xué)實踐活動，體驗并學(xué)習(xí)到了各類游戲教學(xué)的方法，讓幾乎所有參加培訓(xùn)教師執(zhí)教微型課，與此同時，為每堂課組織了高效的教學(xué)反思。

在如何讓一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，Wivi老師有她的先進(jìn)理念和方法。讓筆者最難忘的是耐久跑教材的教學(xué)，她把看似枯燥的耐久跑活動設(shè)計成了“校園尋寶”活動，增加了趣味性，達(dá)到了預(yù)期效果。這項活動總時間花了兩個小時左右，Wivi老師提前把寫有中文和圖案的“寶”分別藏在校園的特定位置，如校門口、跑道的起點、榮譽欄處、校史宣傳欄邊、雙杠區(qū)等，然后讓我們以小組為單位根據(jù)提示的文字一起去尋找，看哪個組用最短的時間找到所有的“寶”。這個活動讓我們在高溫烈日下的校園里都全力地奔跑了起來，雖然跑得很累，但大家非常愉快，因為尋寶的過程給每一位參與者帶來的是智慧與體能的雙重挑戰(zhàn)，讓人終生難忘。

四、教學(xué)反思提升有效性，課堂教學(xué)遵循規(guī)律性

教是為了不需要教，如何遵循規(guī)律、又如何尋找規(guī)律，這是我們每個教育工作者需要用一生來實踐和感悟的。

培訓(xùn)期間，我們體驗了30多個游戲，如果運用國際通用的“STEP原則”來進(jìn)行改造，那這30個游戲可以演變成300個、3000個甚至30000個游戲。這里“STEP”的“S”指的是Space，空間、場地的意思；“T”指的是Task，任務(wù)的意思；“E”指的是Equipment，設(shè)備、器材的意思；“P”指的是People，人的意思。也就是說，任何游戲活動只要改變這四個要素中的任何一個就可以起到不同的作用、達(dá)到不同的目的，從而來適應(yīng)不同年齡、不同能力學(xué)生需要，包括身體有殘疾的學(xué)生。例如，六個人圍成一個圈，大家拋接一個球且不讓這個球落地是比較容易的，但如果增加一個球，也就是增加了設(shè)備，那么必然會增加難度。

“遵循教育規(guī)律”不僅體現(xiàn)在規(guī)律的本身上，還反映在主觀能動性上，也就是更需要去發(fā)現(xiàn)和尋找規(guī)律。

Wivi老師每項活動結(jié)束時都會引領(lǐng)大家反思。以分組進(jìn)行教學(xué)展示為例，她一般會分成四個步驟：第一步是感謝教學(xué)組給大家?guī)淼木时憩F(xiàn)；第二步是由教學(xué)組的成員談在示教方面做得好的地方，也可以談教師團隊好的表現(xiàn)；第三步是其他觀察者、參與者進(jìn)行補充，主要談做得好的地方；第四步是再由教學(xué)組的成員談需要改進(jìn)的地方。在這個反思過程中，Wivi老師從不說什么不對，什么不好，什么是錯誤的，她只談需要改進(jìn)的地方。她認(rèn)為，這樣才能更好地在反思過程中強化優(yōu)勢，增強自信心。這點也可以看出，學(xué)員們也在反思中不斷在尋找著教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化了課堂的教學(xué)，教學(xué)反思也成了提高課堂有效性的必要手段。

教育為人生，體育的目標(biāo)同樣如此。體育對學(xué)生身心健康的影響、對團隊意識的培養(yǎng)、對遵守規(guī)則、角色定位、拚搏精神等素養(yǎng)的提高，是其他任何一門學(xué)科所無法比擬的。全身心投入地參加Wivi老師的體驗式培訓(xùn)，時刻都在教育理念、教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間發(fā)生著碰撞，這讓我們體育教師不僅對體育教學(xué)技巧有了更多的思考和認(rèn)識，更對體育在培養(yǎng)未來世界公民的深遠(yuǎn)意義上增強了責(zé)任感，并讓大家變得更加自信和堅定。大家更加堅信了體育對提高學(xué)生健康體魄、掌握運動技能的積極作用，更加堅信了體育對學(xué)生擁有一個健康和幸福的生活習(xí)慣的巨大幫助，更加堅信了體育對學(xué)生未來就業(yè)能力、生活技能的深遠(yuǎn)影響。