□ 蔡炳旺

提煉學(xué)校特色，推進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，是推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最佳途徑。特色學(xué)校不是單純的總結(jié)和提煉學(xué)校特色，而是學(xué)校發(fā)展歷程中最能代表學(xué)校的精神之所在。

一、要著色于特色文化建設(shè)

一是文化應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一言一行，一舉一動(dòng)都影響、感染著廣大師生，從某種意義上講，校長(zhǎng)引領(lǐng)著學(xué)校文化發(fā)展的方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子文化修養(yǎng)的提升可以推動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展。

二是文化應(yīng)借助于節(jié)日和儀式。中國(guó)有很多各具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化因節(jié)日而得以傳承，學(xué)校特色也是如此。應(yīng)圍繞辦學(xué)特色舉辦相應(yīng)的節(jié)慶活動(dòng)，持之以恒地推動(dòng)學(xué)校文化的傳承與發(fā)展。圍繞辦學(xué)特色可以設(shè)計(jì)與之相適合的規(guī)范的儀式，如慶典、頒獎(jiǎng)等儀式，可升校旗，穿校服，奏器樂(lè)，播經(jīng)典歌曲。

三是文化應(yīng)以故事為載體。文化傳承的最基本方式應(yīng)有故事。我校構(gòu)建的是求真校園文化特色，教師活教、學(xué)生活學(xué)的故事很多，學(xué)校專(zhuān)門(mén)匯編了《求真心語(yǔ)》系列叢書(shū)，讓師生在傳誦中分享。

四是文化應(yīng)滲透評(píng)比考核過(guò)程。學(xué)校特色應(yīng)有載體，這載體是教師、學(xué)生、年級(jí)組、班級(jí)。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們引入了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指數(shù)，分別評(píng)選出“五星求真學(xué)生”“五星求真教師”“五星求真班級(jí)”“五星求真年級(jí)組”等等。

二、要著重于特色課堂構(gòu)建

特色學(xué)校不同于特色項(xiàng)目，它是廣大師生的共同行動(dòng)，講求覆蓋率，應(yīng)讓絕大部分師生受益，唯有課堂上才能做到。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面構(gòu)建特色課堂：一是積極開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色相關(guān)的校本教材，并選拔和培訓(xùn)優(yōu)秀的校本課教師。二是重視學(xué)科滲透。特色學(xué)校的建設(shè)絕不是設(shè)計(jì)幾個(gè)主題活動(dòng)便能達(dá)到目的的，僅僅幾個(gè)主題活動(dòng)不可能使之成為廣大師生的共識(shí)，更不可能轉(zhuǎn)化為師生的自覺(jué)行為。學(xué)科滲透應(yīng)是衡量學(xué)校特色的標(biāo)準(zhǔn)之一，最理想的境界應(yīng)是各學(xué)校滲透。目前我校已確定了“趣究練理”的模式和基本的求真元素。

三、要著力于教師素質(zhì)的提高

教師是一所學(xué)校最寶貴的財(cái)富，是執(zhí)行者，是實(shí)踐者。特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)的高低決定和影響著特色學(xué)校的發(fā)展水平，教師素質(zhì)主要體現(xiàn)在自身品質(zhì)、行為表現(xiàn)、方法和能力四個(gè)方面。其中自身品質(zhì)表現(xiàn)為教師的熱情度、關(guān)心度、公正度、尊重度、交往度等幾方面；教師的行為表現(xiàn)體現(xiàn)在教師的神情態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)、行為表現(xiàn)等方面，在學(xué)校管理中，如何著力呢？一是多開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提升教師素質(zhì)。二是正確評(píng)價(jià)教師。要提出評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，為教師素質(zhì)提高提供行動(dòng)的指南。還要正確定位評(píng)價(jià)的主體，如教師的品質(zhì)應(yīng)由學(xué)生評(píng)價(jià)，教師的行為應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，教師的教育教學(xué)方法應(yīng)由同行評(píng)價(jià)，教師的能力應(yīng)由專(zhuān)家評(píng)價(jià)。

四、要著實(shí)于科研工作的支撐

特色學(xué)校到底是創(chuàng)造什么特色？怎樣創(chuàng)特色？怎樣發(fā)展特色？要解決好以上問(wèn)題，必須有科研作支撐?？蒲兄卦谔剿?，形式和方法很重要。特色學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過(guò)程，只有建立長(zhǎng)效機(jī)制才能達(dá)成目標(biāo)，建設(shè)好特色學(xué)?？蒲嘘?duì)伍，開(kāi)展好持續(xù)的科研活動(dòng)，特色學(xué)校的發(fā)展才能與時(shí)俱進(jìn)，步入健康的發(fā)展軌道。

五、要著力于提高教師的工作滿(mǎn)意度

教師工作滿(mǎn)意度的高低直接決定著教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也直接決定著特色學(xué)校發(fā)展的水平。提高教師工作的滿(mǎn)意度，一要讓教學(xué)工作有挑戰(zhàn)性，大量機(jī)械重復(fù)乃至簡(jiǎn)單的工作會(huì)讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，特色學(xué)校建設(shè)要經(jīng)常有新意。二要有公平合理的薪酬體制。報(bào)酬的多少是一個(gè)方面，更重要的在于公平。三要有良好的工作環(huán)境和人際環(huán)境。學(xué)校的整體風(fēng)貌、便捷的交通條件、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工的關(guān)懷、和諧的同事關(guān)系等都是重要的影響因素。

特色學(xué)校不同于特色項(xiàng)目，不同于學(xué)校特色，不可能一蹴而就，要經(jīng)年累月堅(jiān)守乃至數(shù)代人的不懈探索和努力，要有長(zhǎng)期的歷史文化積淀，不因校長(zhǎng)的更迭，教師的進(jìn)出，學(xué)生的變換而改變。只有統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)決策，才會(huì)取得實(shí)效。