李 丁

(北華大學(xué)師范分院，吉林 吉林 132000)

教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是更科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂課堂教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂授課過程中有意識地通過聲音、形象、影像、討論等一系列能使學(xué)生體會到美并感受到滿足的教學(xué)手段，去設(shè)計課堂教學(xué)的全過程，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么它一定是不可思議的?！钡聡逃龑W(xué)家第斯多惠認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)并不在于向?qū)W生傳授知識，其關(guān)鍵在于激勵和喚醒?！惫P者結(jié)合自己的課堂教學(xué)觀察、課堂教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)反思，在實(shí)施課堂藝術(shù)性教學(xué)方面，作了些許嘗試和探索，并取得了一定的效果。筆者針對如何提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性粗淺地談以下幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性

良好的教學(xué)效果源自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣源自課堂教學(xué)的美感，美感源自課堂教學(xué)的藝術(shù)性。大學(xué)英語課堂教學(xué)要注重藝術(shù)性的課堂教學(xué)設(shè)計，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在整個英語課堂教學(xué)過程中都能使學(xué)生保持興趣盎然，充實(shí)而富有收獲。因?yàn)槿宋男院退囆g(shù)性本身就是語言的特質(zhì)，脫離藝術(shù)性的大學(xué)英語教學(xué)也必然失去其魅力和靈魂。教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，大學(xué)英語教師應(yīng)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，使英語課堂更富有藝術(shù)感染力，使教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。通過教師對課堂藝術(shù)性的設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更形象的藝術(shù)加工，給予學(xué)生積極的愛和美的體驗(yàn)，讓學(xué)生受到文化的感染和陶冶，使學(xué)生把自己對美的體驗(yàn)和情感投入到英語學(xué)習(xí)中。通過藝術(shù)性的課堂教學(xué)設(shè)計，英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫得以升華成為藝術(shù)性美的欣賞和創(chuàng)造活動，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)盡可能多地站在學(xué)生的中間，形成自然交流的輕松氣氛。教師應(yīng)注意自己的語氣，表情，和姿態(tài)，要認(rèn)真傾聽，糾正補(bǔ)充。當(dāng)代大學(xué)生正處于思想豐富，情緒敏感的階段，他們都很在意自己的面子。所以教師尤其注意要保護(hù)他們的自尊心。鼓勵對學(xué)生而言，仿佛陽光一樣，離開陽光便無法生存。教師要以鼓勵為主，英語課堂提問不要讓學(xué)生黔驢技窮、山窮水盡，教師應(yīng)幫助學(xué)生感受到自信、成功。

二、藝術(shù)性的教態(tài)

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意教態(tài)的得體、儀表的端莊、教法的靈活、語音的標(biāo)準(zhǔn)、知識的深厚廣博、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。教師藝術(shù)性的教態(tài)能給學(xué)生帶來美的享受。教師在英語課堂教學(xué)中一定要重視教態(tài)的藝術(shù)性。蘇霍姆林斯基說過:“情感仿佛肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上，生根、發(fā)芽、開花?！?/p>

對于思想活躍追求個性和美的當(dāng)代大學(xué)生而言，教師的儀表和形態(tài)美在學(xué)生心目中的作用不可小覷。尤其是大學(xué)英語教師，英語學(xué)科本身就具有藝術(shù)性和人文性，所以教師的服飾應(yīng)大方、得體，使學(xué)生覺得老師精神抖擻，有朝氣有活力，有知識有素養(yǎng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感和愉悅感。

正所謂眼睛是心靈的窗口，教師的眼睛更具備獨(dú)特的魅力和功能。在每一節(jié)大學(xué)英語課堂上，教師都要用熱忱、睿智、親切的目光迎接每一位同學(xué)。當(dāng)教師提出問題時，眼神充滿期待;當(dāng)學(xué)生精彩作答時眼神充滿贊許;當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，眼神充滿安慰和寬容。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，教師都需要用眼神和每一位同學(xué)進(jìn)行真誠的交流，傳遞積極的信息。使學(xué)生從教師的目光中讀出自己是被認(rèn)可、被信任的被肯定的。否定中有鼓勵，肯定中含期許，教師的目光必須公平，所及之處，必須涵蓋整個班集體，使每位學(xué)生都感到自己是被關(guān)注度的。一名出色的廣受學(xué)生歡迎的教師，應(yīng)是一位善于利用體態(tài)語言和表情的演員，是懂得如何調(diào)動學(xué)生的情緒的導(dǎo)演，是指揮得法、統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)?shù)闹笓]家，是最能俘獲眼球的廣告商。

三、呈現(xiàn)英語語言的藝術(shù)和美

語言中蘊(yùn)含人類的文明、道德、情感，它無疑是充滿著藝術(shù)性和美感的。在大學(xué)英語課堂中，教師要善于向?qū)W生展示英語語言藝術(shù)性的魅力，這也是語言教學(xué)的精髓。教師應(yīng)利用課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及各種課型，作為英語語言藝術(shù)性和美的載體。當(dāng)一個學(xué)科不再是反復(fù)地說教，一味的灌輸，而變成在藝術(shù)的陶冶和美的熏陶之下的文化的學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自住學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)。

同時，大學(xué)英語課堂中所使用的新概念大學(xué)英語教程所涉獵的內(nèi)容多樣，選材廣泛，體例豐富，也十分具有藝術(shù)性。這就為大學(xué)英語課堂的藝術(shù)性提供了基礎(chǔ)和可能性。教材包括中西文化風(fēng)俗、歷史、文學(xué)、地理、音樂、環(huán)境保護(hù)、世界糧食問題、體育競賽等等。它在內(nèi)容上承載了英語語言的文化，能夠提高學(xué)生文化素養(yǎng)，啟迪大學(xué)生正確地認(rèn)識世界，幫助他們培養(yǎng)真善美的思想情感，提高他們區(qū)分真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。藝術(shù)性的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的審美，課堂教學(xué)藝術(shù)可以凈化學(xué)生的心靈、創(chuàng)造美、建設(shè)美。使學(xué)生的認(rèn)識從英語課堂學(xué)習(xí)中得到升華，情感得以陶冶，得到藝術(shù)和美的享受。

在努力提高大學(xué)英語課堂藝術(shù)性的同時，教師也應(yīng)意識到，教學(xué)本身也是一門遺憾的藝術(shù)。教師應(yīng)不斷地總結(jié)反思，不斷地創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，教學(xué)亦無止境。總而言之，大學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)是一門很高深、復(fù)雜、且難以把握的綜合藝術(shù)?！八囆g(shù)是創(chuàng)造，創(chuàng)造是奇跡”，課堂教學(xué)是教師職業(yè)生涯中最重要的過程，是教學(xué)生命的極具意義的組成部分”?！爸挥谐錆M智慧、充滿活力、充滿情感、充滿變化、充滿想象的藝術(shù)性課堂教育，才是主體、客體、內(nèi)容形式高度統(tǒng)一的、最高層次的完美和諧的教育?！?/p>