胡其妙

（安化縣梅城鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖南益陽(yáng) 413522）

現(xiàn)代信息技術(shù)，能把文字、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等媒體信息數(shù)字化，將其整合在特定的交互式界面上，并瞬間實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)、傳遞的過(guò)程。它極大地改變了人們獲取信息的方式，可以說(shuō)，現(xiàn)代教育已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用了。體育教學(xué)與其他中小學(xué)的課程相比，綜合了多門學(xué)科知識(shí)，涉及到運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)等各種學(xué)科知識(shí)，并體現(xiàn)深度融合。與此同時(shí)，體育教學(xué)更加注重教師的示范性，學(xué)生的直觀性，和個(gè)體生理、情感體驗(yàn)性。體育運(yùn)動(dòng)往往從簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，或者由體育競(jìng)技欣賞獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，再逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，變成自覺(jué)行動(dòng)。

一、信息技術(shù)在體育課堂運(yùn)用的必要性

1.信息技術(shù)的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)特定情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德情感教育，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的要求。中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于年齡以及室外環(huán)境的干擾，少年兒童注意力是容易分散的。而運(yùn)用多媒體播放運(yùn)動(dòng)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽，讓學(xué)生欣賞到運(yùn)動(dòng)的健、力、美，正式的學(xué)習(xí)還沒(méi)開(kāi)始，學(xué)生就情不自禁地手舞足蹈，躍躍欲試，開(kāi)始模仿運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作了。這種別開(kāi)生面的導(dǎo)入效果，是運(yùn)用別的傳統(tǒng)導(dǎo)入手段很難達(dá)到的，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，是體育課堂打破時(shí)間、空間的限制，呈現(xiàn)五彩繽紛體育世界的要求。體育世界是豐富多彩的，比如，那么多種類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括比賽項(xiàng)目和群眾性健身項(xiàng)目，很多東西很難在課堂上展示。通過(guò)多媒體手段，卻可以將它們栩栩如生地一一呈現(xiàn)在課堂上，如見(jiàn)其形，如聞其聲，取得良好的教學(xué)效果。

3.體育教學(xué)中抽象思維能力、空間想象力的培養(yǎng)，必須依賴于多媒體技術(shù)。體育教學(xué)中的示范和觀摩，就像學(xué)習(xí)立體幾何一樣，必須讓學(xué)生在腦海中形成正確的運(yùn)動(dòng)影像定型，才能迅速抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以順利引導(dǎo)學(xué)生思考討論；通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的理論和動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)造型，以直觀的形式，從各個(gè)角度，從三個(gè)維度的立體空間，以靜態(tài)定格出來(lái)，讓學(xué)生迅速抓住重點(diǎn)，做到綱舉目張，舉一反三。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有利于突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力。

4.體育教學(xué)中，立體、動(dòng)態(tài)過(guò)程的示范，教師示范很難達(dá)到預(yù)期效果，也必須依靠信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。體育學(xué)是一門直觀性、體驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)全方位、多角度、立體的示范，足以代替復(fù)雜的說(shuō)教。另外，教師自己的示范再標(biāo)準(zhǔn)，再優(yōu)秀，也只能展示某個(gè)視角方位的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，無(wú)法重復(fù)，不能靜止或慢動(dòng)作演示，更不能多角度展示該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，而現(xiàn)代多媒體正好彌補(bǔ)了所有的不足，用多媒體示范，成為體育教學(xué)重要手段之一。例如在50米快速跑的有關(guān)教學(xué)中，要求大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力，擺臂、蹬擺積極，動(dòng)作協(xié)調(diào)，這是重點(diǎn)；如何讓學(xué)生形成正確的動(dòng)力定型，這是難點(diǎn)。常規(guī)的教學(xué)手段很難向?qū)W生直接展示其運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程以及動(dòng)作的排列組合、前后左右全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)。但是通過(guò)信息技術(shù)，可以輕松實(shí)現(xiàn)快速跑動(dòng)作過(guò)程模擬，讓學(xué)生從模仿以及不斷的練習(xí)中，逐步經(jīng)歷泛化、分化、自動(dòng)化的三個(gè)階段，形成正確的動(dòng)力定型。

5.信息技術(shù)的運(yùn)用，是現(xiàn)代體育教學(xué)大幅度降低教師勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率的要求。視頻能夠動(dòng)態(tài)地演示整個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程，并可以進(jìn)行人工設(shè)計(jì)和干預(yù)(慢放，快放，抓屏，倒放，放大，縮小等)，讓抽象的理論知識(shí)形象化，降低教師勞動(dòng)強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)效率。

6.信息技術(shù)手段的運(yùn)用，是體育教學(xué)多學(xué)科融合交叉、示范模仿性強(qiáng)、信息量大的學(xué)科特點(diǎn)的客觀要求。研究表明，人腦接收到的信息，85%來(lái)自于視覺(jué)，其余15%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等其他感官。圖像聲音等屬于具體的第一信號(hào)，是動(dòng)物和人都能接受的，少兒很容易注意并主動(dòng)接受；文字屬于第二信號(hào)，只有人類，尤其是成年人容易理解。來(lái)自于視覺(jué)的85%的信息量中，文字和語(yǔ)言屬于第二信號(hào)，較難被少兒接受理解，所以老師傳統(tǒng)的說(shuō)教、書(shū)上的文字材料，都不容易引起少兒的注意，理解接受也比較慢，尤其在室外環(huán)境下，受到各種外界的干擾，少兒注意力更容易分散，效果較差。這也是生活中孩子們不喜歡長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，卻對(duì)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)視頻如癡如醉的重要原因。

二、信息技術(shù)在體育課堂運(yùn)用的可行性

1.多媒體技術(shù)為多角度、慢動(dòng)作、靜止示范提供新途徑。教師示范是體育課堂中學(xué)生獲得體育知識(shí)的重要途徑。為了保證所有學(xué)生都能明確操作要點(diǎn)，教師的示范常常要反復(fù)進(jìn)行。如今，多媒體技術(shù)的飛速進(jìn)步，讓我們可以利用事先錄制的視頻，進(jìn)行反復(fù)示范；還可以用慢動(dòng)作或者靜止畫(huà)面，對(duì)某些重要技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行分解示范、講解，學(xué)生多次模仿學(xué)習(xí)。這樣還可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，進(jìn)行示范遍數(shù)的調(diào)整，提高教學(xué)效率。

2.多媒體技術(shù)能突破時(shí)空限制，模擬完成某些“不可能”的演示。教材中有些項(xiàng)目受到學(xué)校條件或者時(shí)間空間的限制，有時(shí)候無(wú)法在課堂中完成或演示，例如時(shí)間上有特殊要求的，例如運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的肌肉、骨骼、身體發(fā)育、生理機(jī)能的影響，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在課堂上是無(wú)法直觀演示的，但是有了多媒體技術(shù)，我們就可以攝制不同時(shí)期的照片，合成視頻畫(huà)面，或者設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)視頻，動(dòng)態(tài)地在瞬間演示整個(gè)長(zhǎng)期的完整的過(guò)程，也就是體育運(yùn)動(dòng)給人體帶來(lái)的“正能量”結(jié)果，非常形象生動(dòng)，有說(shuō)服力。

3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠進(jìn)行某些仿真模擬訓(xùn)練，建立有益的條件反射，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)急處理能力，避免事故和危險(xiǎn)的出現(xiàn)，為真實(shí)環(huán)境下的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。我們不僅可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行各種示范和場(chǎng)景再現(xiàn)，還可以編制各種課件和跟某種體育活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用軟件，進(jìn)行高度仿真的模擬訓(xùn)練。例如飛行員的訓(xùn)練，有一些就是在利用信息技術(shù)提供的虛擬飛行環(huán)境下完成的。體育教學(xué)也完全可以利用這種方式進(jìn)行某些模擬訓(xùn)練，類似于某些電腦游戲，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)中身體的姿態(tài)，手腳、身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作等，建立有益的條件反射，針對(duì)運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、突然情況，培養(yǎng)應(yīng)急處理能力，避免事故和危險(xiǎn)的出現(xiàn)。條件具備時(shí)，再進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練。作為學(xué)校，可以修建半封閉的特定體育多媒體教學(xué)場(chǎng)地，兼顧信息技術(shù)和體育學(xué)科對(duì)特定場(chǎng)地的不同要求，為順利完成體育課堂教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

三、信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，需要建造特定的半封閉“多媒體教室”，并且是“室內(nèi)室外”結(jié)合。體育課堂中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用一般適宜在封閉的室內(nèi)進(jìn)行，而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能模仿和個(gè)人體驗(yàn)，一般都要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，這就造成了場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的麻煩和矛盾。作為從事一線體育教學(xué)工作者的我建議，有條件的學(xué)?？梢試L試設(shè)計(jì)建造特定的半封閉空間，在這個(gè)特殊的“教室”里，三面是封閉的，前面裝備多媒體設(shè)備，可以組織觀看視頻、圖片、比賽等，或者講解技術(shù)要領(lǐng)，示范分解動(dòng)作，并可做原地的，或者小范圍移動(dòng)模仿；教室后面是開(kāi)放的，緊鄰運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，其他內(nèi)容例如分組練習(xí)等，都安排在室外進(jìn)行。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，不能喧賓奪主，忽視教師真人示范和學(xué)生的各種練習(xí)，不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。多媒體對(duì)體育教學(xué)有很好的輔助性，同時(shí)具有一定的觀賞性和娛樂(lè)性，但是，教師的示范和學(xué)生的模仿、分組練習(xí)仍然很重要，這仍然是課堂的主體部分。如果忽視學(xué)生的模仿、練習(xí)和個(gè)人生理、情感體驗(yàn)，這種體育課堂就容易變成“娛樂(lè)課堂”，無(wú)法完成特定教學(xué)任務(wù)，陷入“花、巧、浮、滑”的泥淖，影響教學(xué)效果。

3.建立交流機(jī)制和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無(wú)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)融合過(guò)程中，體育教師要學(xué)會(huì)利用別人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，借用平臺(tái)，“站在巨人的肩膀上”，這樣就能避免孤軍奮戰(zhàn)，各自為政，從而少走彎路。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，極大地豐富了體育教學(xué)的手段，其優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革。筆者認(rèn)為唯有經(jīng)歷了傳統(tǒng)體育教學(xué)之“曲”和“幽”，同時(shí)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用和誤區(qū)有足夠認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代語(yǔ)境下體育教學(xué)改革在探索和實(shí)踐中才能少走彎路，我們也必定能領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)融合中的真正“禪”和“深”。

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