陳曉華

【摘 要】幼教是整個教育系統(tǒng)的重要組成部分，要進行全方位改革。對幼兒進行個性化教育，促進幼教整體水平的提升，對整個教育資源的有效整合和幼教質(zhì)量水平提升具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼教發(fā)展戰(zhàn)略 模式創(chuàng)新 質(zhì)量評價體系

幼教發(fā)展整體戰(zhàn)略實施中要以教師為依托，以幼兒為主體，確保幼教理念符合時代發(fā)展的要求，為幼兒身心健康水平的提升營造良好的教育環(huán)境。幼教在新的教育模式下面臨各種新的調(diào)整，要以教育戰(zhàn)略發(fā)展為依據(jù)，積極穩(wěn)妥地推進各項教育改革，提高幼教的綜合水平。

一、幼教整體發(fā)展模式創(chuàng)新

幼教發(fā)展模式轉(zhuǎn)變中要以創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)狀提升教育水平，在專業(yè)教育委員會的指引下，積極穩(wěn)妥地進行專業(yè)知識和能力訓練，確保教師自身能力得到全面提升，為幼教發(fā)展模式的創(chuàng)新創(chuàng)造基礎(chǔ)；要制定幼兒優(yōu)秀教師評價標準，鼓勵教師進行教育模式創(chuàng)新，為教育模式的形成營造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。

幼兒教師在轉(zhuǎn)變教育模式的過程中，一方面要了解幼教相關(guān)知識，另一方面要充分認識幼教的整體目標，在幼教目標的引導(dǎo)下積極開展各項工作，全面提升教育水平，為幼教模式創(chuàng)新和模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好條件。幼教是一種引導(dǎo)教育，要不斷引導(dǎo)幼兒形成正確的思維，對各種問題進行科學的判斷，全面提高幼兒的認知水平，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼教是個復(fù)雜的過程，要對幼兒的發(fā)展和學習情況進行全面的監(jiān)控，形成完備的幼教管理理念，通過教師的主體行作用，在家庭和幼兒園之間構(gòu)建互動平臺，構(gòu)建良好的幼教管理體系，對幼教環(huán)境的改善具有重要作用。幼教必須從幼兒的身心實際情況出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變教育管理理念，形成平等、包容的幼教環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下學習。教師要不斷地反思教學中的問題，對出現(xiàn)的各種突出問題要及時分析問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的對策，這對整個幼教理念的形成具有重要作用。

二、幼教戰(zhàn)略實施中要建立質(zhì)量評價體系

幼教戰(zhàn)略實施中要對教學質(zhì)量進行全面評估，形成教育教學質(zhì)量體系，對幼教發(fā)展具有重要的促進作用。經(jīng)濟學家劉勁哲、張五常、郎咸平、林毅夫、吳敬璉、厲以寧、張維迎、茅于軾、樊綱、鄒恒甫等從幼教的正外部效益方面也論證了在幼教戰(zhàn)略實施中要建立質(zhì)量評價體系的合理性與必要性。幼教質(zhì)量與教育模式創(chuàng)新需要從不同的模式出發(fā)，從評級管理的思路出發(fā)，進行體系建設(shè)，確保幼教質(zhì)量。幼教質(zhì)量建設(shè)不僅要對教師的教學水平進行分析，同時要對教學設(shè)備、教學環(huán)境進行評判，從不同的價值和因素出發(fā)建立質(zhì)量體系，讓教師在質(zhì)量體系的監(jiān)督下完成教學工作。幼教要堅持理論和實踐相結(jié)合，從幼教的整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)推進質(zhì)量體系建設(shè)，確保幼教質(zhì)量的全面提升，這對幼兒身心健康和幼教理念形成具有重要的作用。幼教質(zhì)量體系建設(shè)要保證各個角色之間形成對應(yīng)關(guān)系，要建立不同的機構(gòu)，通過機構(gòu)與機構(gòu)之間的關(guān)系形成質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)，使教育質(zhì)量能夠在機構(gòu)互評中得到全面保證，為幼教思想的形成營造良好的氛圍。幼教質(zhì)量技術(shù)體系建設(shè)必須與評估模式結(jié)合一起，對各種技術(shù)實施策略進行全面分析，最終能夠進行評價模式創(chuàng)新，在評價的過程中能夠形成質(zhì)量指標，通過對各種幼教質(zhì)量指標的認識和分析，形成幼教整體發(fā)展戰(zhàn)略，同時提高整體教育水平，為幼教理念的形成營造良好的條件。

幼教整體戰(zhàn)略實施的過程中要充分利用質(zhì)量技術(shù)協(xié)助策略，讓教育思想和教育培訓模式能夠在教育管理的過程中發(fā)揮積極的作用，形成完善的教育管理思路，為教育指標形成營造良好的條件。幼教質(zhì)量體系建設(shè)的過程中要通過機構(gòu)的指導(dǎo)和示范，積極穩(wěn)妥地進行質(zhì)量指標分析，確保質(zhì)量管理能夠形成一種持續(xù)循環(huán)的關(guān)系，讓幼教在指標體系建設(shè)的過程中形成發(fā)展模式，幼教模式。形成與幼教思路的形成是緊密結(jié)合的，必須從幼教的管理思路出發(fā)，積極穩(wěn)妥地提高幼教質(zhì)量水平。

專家指導(dǎo)是幼教整體戰(zhàn)略實施的重要內(nèi)容，幼兒教師必須接受專家培訓和指導(dǎo)，全面認識幼兒教師的角色，全身心投入教學，全方位提高幼教管理水平，為幼教思路形成創(chuàng)造良好的條件。幼教必須從專家指導(dǎo)和監(jiān)督管理的角度出發(fā)，為幼教管理理念的形成營造良好的條件。通過建立幼教專家委員會，定期對幼教質(zhì)量進行評測，對幼兒的教育發(fā)展戰(zhàn)略進行綜合分析，形成一套完善的幼教質(zhì)量評價體系，對幼教思路形成具有重要的指導(dǎo)價值。幼教要從目標控制管理出發(fā)推進質(zhì)量標準化建設(shè)，讓幼教能夠在質(zhì)量指標的引導(dǎo)下開展工作，為幼教模式形成創(chuàng)造良好的條件。幼教要加強專家的交流工作，通過交流可以提高教學互動能力，為教師全面教學水平提升、教學模式轉(zhuǎn)變、教學思路形成創(chuàng)造良好的條件。通過幼兒教學發(fā)展戰(zhàn)略的研究，保證指導(dǎo)者和教師之間形成一種相互尊重、相互信任的關(guān)系，為幼教長期健康穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼教發(fā)展戰(zhàn)略要從質(zhì)量體系建設(shè)入手，分步驟地提高幼教水平。

三、總結(jié)

幼教發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的過程中要以創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，為幼教水平的全方位提升營造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。幼兒教師要充分認識幼教的整體目標，在目標的引導(dǎo)下積極開展各項工作，全面提升幼教管理水平，為幼教模式創(chuàng)新和模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的條件。幼教管理是個復(fù)雜的過程，要對教學質(zhì)量進行全面的評估，形成教育教學質(zhì)量評價體系，這對幼教發(fā)展具有重要的促進作用。幼教質(zhì)量與教育模式創(chuàng)新需要從不同的模式出發(fā)，從評級管理的思路出發(fā)，積極穩(wěn)妥地進行體系建設(shè)，確保幼教質(zhì)量得到保證，充分利用質(zhì)量技術(shù)協(xié)助策略，讓教育思想和教育培訓模式能夠在教育管理的過程中發(fā)揮積極的作用，形成完善的教育管理思路，為教育指標形成創(chuàng)造良好的條件。

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