鄭清一

【摘 要】在社會轉(zhuǎn)型時期，社會經(jīng)濟的質(zhì)量化與社會化、社會發(fā)展的信息化與科技化，對新時期的人才提出了更多的要求，這就使得我國的傳統(tǒng)教育受到了新的挑戰(zhàn)。所以，新時期的教育必須要從構(gòu)建科學(xué)性的素質(zhì)教育出發(fā)，深入地分析和研究大學(xué)生的心理，從而制定出有效的教育導(dǎo)向和制度規(guī)范，進而促進大學(xué)生的個性化發(fā)展。對此，本文以社會轉(zhuǎn)型期為例，就此階段中大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題進行研究分析，并提出有效的解決對策。

【關(guān)鍵詞】社會轉(zhuǎn)型期 大學(xué)生心理素質(zhì) 問題 對策

一、引言

心理素質(zhì)作為我國進入21世紀(jì)后衡量人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，是社會轉(zhuǎn)型時期我國各大高校都需要重視的一項建設(shè)內(nèi)容。伴隨人類進入到21世紀(jì)，經(jīng)濟全球化的速度也隨之加快，這使得我國對社會發(fā)展人才的要求也不斷提高，人才間的競爭也愈發(fā)激烈起來。因此，作為培養(yǎng)社會人才的主要基地，我國各大高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求，深入分析大學(xué)生存在的心理素質(zhì)問題，并找出解決方案，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題

目前，我國有20%多的大學(xué)生存在一定程度的心理問題。其中，部分的大學(xué)生由于心理上的不良反應(yīng)與適應(yīng)性障礙，使得心理疾病的發(fā)病率達到了30%。并且，隨著社會的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，發(fā)病率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，其心理問題主要表現(xiàn)為：恐懼、神經(jīng)衰弱、強迫癥、抑郁、焦慮等[1]。同時，伴隨社會經(jīng)濟的進步、社會科學(xué)的發(fā)展、知識經(jīng)濟時代的來臨，大學(xué)生在人生、理想、學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面面臨著重大的壓力，這使得由大學(xué)生心理問題而引發(fā)的惡性社會事件的比例也隨之上升，大學(xué)生的社會責(zé)任感逐漸減弱。另外，“三點一線”的枯燥生活、失戀后的痛苦、成績上的壓力、價值觀受到的沖擊、人際關(guān)系面臨的困惑、無處釋放的充沛精力、現(xiàn)實與理想之間存在的矛盾等因素，都容易導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)心理失衡的情況，嚴重者會引發(fā)心理疾病。因此，面對當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，我們必須深入分析原因，并找出相應(yīng)對策。

三、導(dǎo)致大學(xué)生心理素質(zhì)問題的原因

1.外部環(huán)境變化的影響

大學(xué)生是個敏感的社會群體，處于世界觀、價值觀和人生觀的轉(zhuǎn)型時期，心理發(fā)育還不是很健全，十分容易受到外界的影響，且對客觀世界還沒有形成完整深刻的自我認識，在政治上仍舊處于不成熟的階段。同時，大學(xué)生對新興事物的好奇度較高，對于流行性、娛樂性和刺激性的事物缺乏免疫力，且缺乏客觀分析事物的能力和較高的自律性[2]。而在社會轉(zhuǎn)型時，外部社會環(huán)境必然會出現(xiàn)較大的變化，其中的一些負面因素對大學(xué)生的心理就會產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此，我國高校應(yīng)該將心理素質(zhì)教育融入整個大學(xué)生素質(zhì)教育體系當(dāng)中，并作為其中的重點內(nèi)容進行深入的分析和研究，不斷地凈化校園內(nèi)部環(huán)境，從而有效幫助大學(xué)生抵御外部環(huán)境的消極侵害。

2.高等教育內(nèi)容改革的影響

作為高等教育的重要內(nèi)容，當(dāng)高等教育進行改革時，心理素質(zhì)教育的內(nèi)容也會隨之發(fā)生變化，并對大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生一定程度的影響。一是高等教育價值觀的更新。由于我國的高等教育在價值觀念上與小學(xué)和中學(xué)教育存在著較大的差異，這使得大部分大學(xué)生，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，對新的教育環(huán)境不適應(yīng)，無法隨著教育價值理念的轉(zhuǎn)變而更新自身的價值觀，導(dǎo)致其出現(xiàn)壓抑情緒的情況。二是招生就業(yè)制度改革。我國的招生就業(yè)制度改革后，大學(xué)生的思想包袱逐漸加重，特別是一些家庭經(jīng)濟較為困難的學(xué)生。面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，這些學(xué)生內(nèi)心的自卑情緒會被無限地擴大，從而使得其在生活、思想、行為和情感上都感覺壓抑，進而逐漸喪失掉理想，進入自我封閉的狀態(tài)[3]。

四、解決大學(xué)生心理素質(zhì)問題的對策

面對當(dāng)前大學(xué)生心理問題的種種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該做好大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，分析其心理問題形成的原因，做好正確引導(dǎo)。首先，高校教育者應(yīng)該堅持正確的政治教育方向，堅定不移地以馬克思主義理論作為教育指導(dǎo)思想，從而提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，提高大學(xué)生對外部環(huán)境變化的抵抗力。其次，將普遍教育同個別教育有效地結(jié)合起來，從當(dāng)前我國高校大學(xué)生心理教育的實際出發(fā)，充分發(fā)揮心理學(xué)相關(guān)知識的重要作用，加強對大學(xué)生心理技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極展開各項心理教育工作。并且，針對不同大學(xué)生心理問題形成的原因制定出相應(yīng)的解決對策，使其達到心理平衡。最后，做好校園內(nèi)部的文化建設(shè)，豐富大學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)揮大學(xué)社團的重要作用，將大學(xué)生心理素質(zhì)教育融入社團活動當(dāng)中[4]。通過社團活動來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其能夠更加快速地適應(yīng)大學(xué)教育環(huán)境，從而有效地調(diào)整自身的價值觀，使其能夠樹立正確的大學(xué)教育價值觀念。

五、結(jié)論

總而言之，21世紀(jì)是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，在此階段，大學(xué)生的心理素質(zhì)是影響社會發(fā)展的重要因素，因此，找出大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。對推動社會發(fā)展變革，促進社會市場經(jīng)濟發(fā)展，提高我國的綜合國力具有重要的作用。

【參考文獻】

[1]卞風(fēng)燕.提高大學(xué)生素質(zhì)的對策研究[D].南京：河海大學(xué)，2005.

[2]王滔.大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點的研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2002.

[3]武昊宇.提高大學(xué)生心理素質(zhì)的途徑[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2009（06）：88-90.

[4]聶銀學(xué).論當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題及其成因與對策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（02）：58-59.