張夕敏河北省元氏縣槐陽學區(qū)

作文教學中如何教會學生觀察

張夕敏
河北省元氏縣槐陽學區(qū)

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。

小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情?！币虼私處熞龑?dǎo)學生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造‘有話可說，有話要說’的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

一、在作文中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎(chǔ)。

1.從玩中觀察。

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學校秋游植物園。于是我給學生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色、樣子以及生長特點，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的?；貋碇?，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的’紅背桂’；葉子像七個手指的’七葉葵’；葉子很小但很香的‘九里香’；長滿小刺的‘仙人鞭’等等，真讓人目不暇接。作文的第一步——‘畫’的工作完成了。

接下來進行作文的第二步——‘說’。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。

作文第三步——‘寫’，安排在第二節(jié)課。學生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著的人了。有的同學寫到：“美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四、五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來?！本实钠握孀屛覑鄄会屖?。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。

2.在活動中觀察。

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學生的觀察興趣。像“拔河比賽”，“特技表演”，“知識競賽”等。六年級畢業(yè)前夕，要寫一篇《我愛我的學?！返淖魑摹懽髦?，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優(yōu)秀的作品參賽。參賽時要求學生以《夸夸我的學?！窞轭}，在班會上介紹校園環(huán)境或設(shè)施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態(tài)。學生們行動起來，背上相機，走遍校園去選景，選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生們的足跡。學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。照片出來了，學生們的作文也有了素材。

經(jīng)過一段時間的實踐，我切實感受到：花點功夫，激發(fā)學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應(yīng)該是作文教學的第一步。

二、指導(dǎo)學生如何觀察

1.有順序地進行觀察。

人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。記得在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小喜動物》一文時，我從學校找到了《小白兔》的視頻。首先讓學生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特征。然后指導(dǎo)學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導(dǎo)學生觀察白兔外形時，視頻采用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定下來”。學生們都不約而同地大聲說“全身雪白的小白兔，真惹人喜愛?！比缓笤谥笇?dǎo)學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導(dǎo)過程中，強調(diào)觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再把視頻完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓(xùn)練學生說一說到寫下來。

通過指導(dǎo)，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.觀察與聯(lián)想相結(jié)合。

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機的結(jié)合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導(dǎo)學生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想向的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動的。

三、平時教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣

光認識到觀察的重要，學習了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習慣。任何習慣都是在反復(fù)實踐中形成的。寫觀察日記就是培養(yǎng)觀察習慣的一種好方法。從低年級開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅持，同學們的觀察能力會更深入更細致。

培養(yǎng)學生的觀察能力，不但能激發(fā)學生熱愛科學，認識社會的興趣，更直接的是可以大大提高寫作水平。