許紅敏河北省衡水市第十三中學

如何利用校園文化滲透生活化學

許紅敏
河北省衡水市第十三中學

化學來源于生活，生活和生產(chǎn)離不開化學?，F(xiàn)代社會是一個與化學科學緊密聯(lián)系的社會，只有掌握了必要的生活化學知識，人們才具有正確的社會化學價值觀和良好的生活、生產(chǎn)行為觀，才能有效利用化學知識和原理，正確解釋和處理身邊的生活化學現(xiàn)象，為社會的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。當前，學生獲得生活化學知識的途徑和渠道單一，數(shù)量和結(jié)構不合理，學生無法正確認識、分析和處理發(fā)生在自己身邊的一些生活化學現(xiàn)象，甚至導致了一些違背化學規(guī)律和自然法則的錯誤行為的發(fā)生，給社會的發(fā)展帶來了一定的負面影響。

一、校園文化環(huán)境有利于滲透生活化學知識

目前，我國的初高中化學課本和課堂教學，雖然與生活、生產(chǎn)和社會有了一定的聯(lián)系，但由于課本的篇幅有限，課堂的時間和空間不足，向?qū)W生介紹和滲透的生活化學知識容量較小、時效性差、結(jié)構不合理，遠遠滿足不了社會生活和化學科學發(fā)展的需求。

校園是學生學習和生活的主要場所，學生對校園環(huán)境有一種親切感和認同感，能與之較好地親近和融合，他們對校園環(huán)境中的各種文化元素有著濃厚的興趣。校園文化環(huán)境包括：硬件環(huán)境（如板報、建筑、場所等）和軟件環(huán)境（如各種講座、競賽、晚會、實踐活動等）。如果利用校園文化這一特殊的人文環(huán)境向?qū)W生介紹和滲透生活化學知識，能使學生在不經(jīng)意中輕松而愉快地學到比較系統(tǒng)的生活化學知識，能有效彌補課本和課堂教學信息量不足的缺憾，使學生學得更加主動積極、生動活潑，更能體現(xiàn)生活化學知識的時效性、校本性、趣味性和探究性等原則。

二、滲透生活化學知識的原則

1.生活性和校本性原則。

學生對生活中遇到的一些常見生活化學現(xiàn)象，以及發(fā)生在本地區(qū)的身邊化學事件，總是格外關心和關注。每當這些包含或折射出一定化學原理的事物或事件呈現(xiàn)時，學生的注意力和好奇心就會被深深地吸引，產(chǎn)生出強烈的求知欲和探究欲。為此，我們應當有意識有計劃地向?qū)W生介紹和滲透生活性與校本性較強的生活化學知識，以提高學生正確分析和處理日常生活化學現(xiàn)象的能力。所以，滲透時的首要任務就是要體現(xiàn)生活性和校本性原則。

在內(nèi)容上，我們應多介紹一些日常生產(chǎn)、生活和社會中司空見慣而又不為人們所關注和了解的日常生活化學現(xiàn)象，如飲食化學、廚房化學、工業(yè)化學、農(nóng)業(yè)化學、建筑化學等方面的知識，這些都是學生常常遇到而又不夠了解的生活化學現(xiàn)象。同時，學生易被自己的學校和家鄉(xiāng)的生活、生產(chǎn)、社會中特有的生活化學現(xiàn)象所吸引，他們十分渴望認識和研究自己生活圈子中的生活化學現(xiàn)象。這就要求我們在滲透時要體現(xiàn)校本原則，多介紹學校和周邊社會中的一些常見生活化學現(xiàn)象。如我校地處海濱城市泉州，我們就常常有意識、有計劃地利用校園文化環(huán)境，對學生進行海洋化學、鞋業(yè)化學、陶瓷化學、石油化學等校本生活化學專題的滲透，激發(fā)了學生學化學用化學的興趣，增強了學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)了學生的愛鄉(xiāng)愛國情懷。

2.實用性和實踐性原則。

向?qū)W生介紹和滲透生活化學知識，是為了學以致用，更好地為我們的生活和生產(chǎn)服務。所以，我們滲透的生活化學知識要有一定的實用性，滲透的方式也要有一定的實踐性，既要有理論上的介紹，也要有行動上的實踐。如我們可以向師生發(fā)出如下倡議：不使用含苯涂改液、電池要回收處理、垃圾分類回收、使用可降解塑料制品、拒絕吸煙和吸毒等，使全校師生身體力行地遵守化學規(guī)則和自然法則，為社會的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

三、滲透的途徑和方法

校園文化環(huán)境是豐富的、多層面的，更是動態(tài)鮮活的，滲透生活化學知識的途徑與方法，可以根據(jù)校園環(huán)境的不同可大致分為以下兩類：

1.利用校園硬件設施進行“硬滲透”。

可以作為硬滲透的硬件有：校園內(nèi)的化學園地（黑板報或墻報）、班級里的板報、校園內(nèi)的一些特殊建筑物和場地、校園信息網(wǎng)等硬件設施。學科園地往往建在校內(nèi)師生經(jīng)常出入或經(jīng)過的地方，是學校進行教育宣傳的一個重要陣地。我們可以組織師生，利用校園中的化學園地，有計劃地向?qū)W生進行系統(tǒng)的生活化學知識的滲透。學科園地的出版，面對的讀者群是全校的學生，所以內(nèi)容可以寬泛些淺顯些，要能圖文并茂，更換也要有規(guī)律，以利于學生定期閱讀；為了彌補校園學科園地空間有限的不足，我們可以在校園網(wǎng)站上創(chuàng)建一個“生活化學”超市，讓學生在一切可能的時間和場所上網(wǎng)獲得相關的生活化學知識。此外，還可以利用建筑物和一些特殊的生活場所來普及和滲透生活化學知識。如可以在學生用餐的食堂里設立板報，介紹一些與飲食有關的生活化學常識，如油條中的化學、腌菜中的化學、調(diào)味品化學等；我們可以介紹校園中的銅字招牌變黑及清洗的方法與原理，還可在校園垃圾堆放處樹牌介紹垃圾分類處理等相關知識。這種滲透途徑和方法能較好地體現(xiàn)生活與化學息息相關的思想和學以致用的理念，能起到現(xiàn)身說法的良好效果。

2.利用校園軟環(huán)境進行“軟滲透”。

軟環(huán)境是指一些相關的制度、活動等。我們可以用以下幾種途徑和方法進行生活化學知識的滲透：定期或不定期地舉辦一些生活化學方面的專題講座；每年舉辦一次生活化學知識競賽；每年舉行一次“生活與化學”手抄報設計比賽，讓學生有意識的收集整理生活化學知識，既增長了知識又豐富了體驗，還能培養(yǎng)學生的編輯和審美能力；在校園文化藝術節(jié)中舉辦化學游藝晚會，由師生共同設計和表演趣味化學實驗魔術，學生既了解了化學原理，又鍛煉了動手能力和表達能力；利用各種法定宣傳日進行生活化學知識的宣傳實踐活動；帶領學生參觀與生活化學相關的企業(yè)和部門；倡導環(huán)保型生活與消費，如要求學生使用可降解快餐飯盒，不使用含磷洗滌劑、拒吸第一支煙等。

利用以上原則和途徑對學生進行生活化學知識的滲透，能使學生從校園文化環(huán)境中有效地接收和吸納有用的生活化學知識，能達到潤物無聲和事半功倍的效果，深受學生和社會各界的好評。