曹會麗河北省新樂市蘆新村學(xué)校

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

曹會麗
河北省新樂市蘆新村學(xué)校

本文簡要論述了初中英語如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

初中英語；興趣；教學(xué)法

在新課程改革的理念下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談我的做法。

一、激情導(dǎo)入，營造氣氛

良好的開端是成功的一半。每節(jié)課前，我通常會讓學(xué)生唱一首英文歌曲，或者讓他們跟上音樂說一段英文歌謠，優(yōu)美動聽的歌聲和瑯瑯上口的歌謠既吸引了學(xué)生的注意力，同時又營造了輕松、愉快的英語氛圍。隨后是每節(jié)課都要進行“Free talk”,內(nèi)容都是學(xué)過的交際用語，對話形式，有時是師生對，有時是生生對，有時是自由對，短短幾分鐘的對話，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的空間，更讓學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了他們用英語進行交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教買賣對話時，我事先準備了一些水果、蔬菜等，上課時把講臺當(dāng)成柜臺，一一將物品陳列出來。我扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，對話這樣進行：

What can Ido for you？（or Can Ihelp you？）

Yes,please.I’d like some tomatoes,apples,pears-etc.

Ok.Howmany would you like？

___A kilo of tomatoes,three apples,and---

___Here you are.That’s all---

___Howmuch are they？

___Twenty yuan.

___Thank you.

表演完一遍后，學(xué)生還可以用學(xué)過的其他單詞套用該句型。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣幾遍后，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新單詞、新句型。同樣學(xué)生也可以套用學(xué)過的語句重新組織這段對話，這樣新舊知識都得到了鞏固。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時我都創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這樣不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。

三、利用實物，激發(fā)興趣

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。如教文具名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語說“one pen”,在拿出兩支鋼筆,用英語說“two pens”，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)生很容易就把“鋼筆”這一單詞記住了，又如可以在書包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學(xué)生很快地把所有的文具名稱記憶下來，然后再進行下列各種句型操練：

a）What is in the bag？

b）There is/are---in it.

c）Is there a---in the bag？

d）Are there any---in the bag？

e）What colour are they？---etc,這些實物形象生動，不僅可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，而且可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

四、開展活動，增強興趣

活動為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在課堂中，我組織學(xué)生搞任務(wù)型活動，如進行采訪、調(diào)查等活動。還設(shè)計一些趣味性的活動，如練唱英語歌曲、背誦小詩、模擬對話、講故事、角色表演、猜謎語、句型背誦競賽等，通過各種形式的活動，提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象很深刻，經(jīng)久不忘。

五、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語學(xué)習(xí)中記憶單詞是一大難關(guān)，因此我在教生詞時，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭、有的換尾、有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結(jié)構(gòu)等方式加以解釋，記憶了許多相關(guān)的同義詞。

如：We had a good time last night.（同義句：We enjoyed ourselves last night.）；We call telephone“phone”for short.（同義句：Telephone is another way of saying phone.又同：Phone is short for telephone.

六、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

圖畫包括課文插圖，教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、簡筆畫等。運用圖畫進行教學(xué)、形象、直觀、生動、活潑，有助于直接理解，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，既省時省料，又風(fēng)趣幽默，有助于學(xué)生加深印象、強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，我在教學(xué)用“There be”進行問答這一段對話時，就充分利用了圖片和簡筆畫。我先利用簡筆畫，展示兩幅圖畫，它們看上去很相似但有些細節(jié)不相同，讓學(xué)生看圖寫出兩幅畫的區(qū)別導(dǎo)入情景。之后，再用教學(xué)掛圖展現(xiàn)情景，進行快節(jié)奏的問答，呈現(xiàn)虎圖形以及其它圖形符號象征著一種吉祥或辟邪，具有強烈的象征意味。

七、適時評價，提高興趣

教師的鼓勵、信任會直接影響到學(xué)生表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生探究意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。課堂上學(xué)生只要處于一種和諧、寬松民主的氛圍中，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣便油然而生。比如，在課堂上，只要學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，或者稍微有一點進步，我就會向他們豎大拇指，或給他們一個贊賞的笑容。為了表達對學(xué)生成功的肯定，我還經(jīng)常用“Good, Good job,Very good,Great,You’re very clever.”等鼓勵、表揚用語，學(xué)生從我的一言一行中，感受到了老師對他們的愛，希望得到進一步的肯定與贊揚，逐漸消除了膽怯心理，樹立了主動參與課堂的自信心，對學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。

實踐證明，運用多種方法，優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的濃厚興趣，是提高英語課堂質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作為推進素質(zhì)教育的一個切入點，通過激情引趣，設(shè)計合理有效的教學(xué)活動，創(chuàng)造語言交際的契機，不僅增強學(xué)生用英語交際的能力，還使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展，這樣符合了新課改的要求，同時提高了英語教學(xué)質(zhì)量。