王曉娟河北省辛集市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)

王曉娟
河北省辛集市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣？我國著名教育學(xué)者儲(chǔ)晉先生在一次講座中提出“當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中，少教就是最大的教，而自學(xué)就是最大的學(xué)”即“少教多學(xué)”的教學(xué)理念?！吧俳潭鄬W(xué)”的策略，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造性?？梢哉f，“少教多學(xué)”策略是當(dāng)前語文寫作教學(xué)工作的一種有效途徑。可究竟怎樣才能將“少教多學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用到語文寫作教學(xué)中來成為當(dāng)前教學(xué)工作者們所急需研究和解決的一個(gè)課題。

一、激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要試著從選題開始。由于初中階段的學(xué)生，生活經(jīng)歷少，認(rèn)識(shí)問題較膚淺，思維比較簡單，所以教師一定要選擇合適的題目讓學(xué)生練習(xí)。要記住循序漸進(jìn)也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要條件。此外在寫作練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生心情需要，自己擬題，想寫什么就寫什么。這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，還能拓展學(xué)生的寫作視野以及寫作深度。第二，適宜的激勵(lì)和鼓勵(lì)，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要方法。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃觀點(diǎn)，要毫不吝嗇的去鼓勵(lì)學(xué)生，去激勵(lì)學(xué)生，多肯定。第三是自由表達(dá)。教師盡力為學(xué)生營造一個(gè)輕松表達(dá)的氛圍，讓他們自信快樂自由的發(fā)揮和創(chuàng)作。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的寫作欲望，同時(shí)也能有效的提高教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)生作文過程中，教師親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。

二、緊密結(jié)合生活

學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活作生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時(shí)間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實(shí)性。為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實(shí)地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛?，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。例如：在中學(xué)一次作文教學(xué)中，我讓學(xué)生寫某一處的景色。我專門抽出兩節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景色。回來后我再他們寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實(shí)的景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實(shí)的，是活的。以后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴?，我也根?jù)寫作的實(shí)際需要，盡力的滿足他們的意愿。并在野外的活動(dòng)中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫作。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個(gè)很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出的文章才會(huì)活。

三、培養(yǎng)寫作靈感

在寫作方面，感性思維表現(xiàn)為寫作靈感。有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

靈感需要培養(yǎng)，更需要誘發(fā)。我們老師要做好兩方面工作。一方面從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”、“虛”，少些限制，讓學(xué)生有話可說，有理可議，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，誘發(fā)其作文靈感，刺激其寫作欲望。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是一種很好的訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會(huì)出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。