張曉玉

摘 要：閱讀伴隨著人的一生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使人終生受益。小學(xué)教育是人一生中養(yǎng)成良好習(xí)慣的開端，良好的閱讀習(xí)慣，要從小抓起，小學(xué)教育工作者有著重要的責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；小學(xué)生；課外閱讀；

對(duì)于小學(xué)生來說，獲取知識(shí)最直接有效的途徑就是閱讀，然而閱讀并不是人生來就會(huì)的本能行為，需要通過后天的引導(dǎo)，體驗(yàn)，感受，從而形成的一種認(rèn)知能力。閱讀是一種能力，這種能力可以分解為譯碼和理解兩大技能。當(dāng)，把這些技能教給學(xué)生后，就能提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于小學(xué)教育工作者來說，小學(xué)生課外閱讀教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于教授學(xué)生行之有效的閱讀策略。

1、 對(duì)于閱讀策略的理解

（一）學(xué)生的閱讀策略

學(xué)生的閱讀策略——讀什么，怎樣讀，怎樣讀得更好。小學(xué)生求知欲旺盛，然而并不是所有的書籍都對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有利，所以應(yīng)該有選擇性的閱讀。對(duì)于不同的書籍，其重點(diǎn)分散程度不同，并不是每一本書都需要從頭到尾仔細(xì)閱讀，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方式更有利于節(jié)約寶貴時(shí)間，提高閱讀效率。對(duì)于經(jīng)典的文章，可以摘錄下來，甚至全文背誦，這樣才能夠讀的更好，讀的更加實(shí)用，高效。

（二）教師的指導(dǎo)策略

教師的指導(dǎo)策略——怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂讀、會(huì)讀、讀得好，讀的深。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣時(shí)，就會(huì)自主的讀書，并且對(duì)閱讀內(nèi)容記憶的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。老師可以通過舉行形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)，如講故事，話劇表演，評(píng)選故事大王，開詩歌朗誦會(huì)等等，使學(xué)生體會(huì)到蘊(yùn)含在語言文字中的韻律美，也可通過出墻報(bào)，寫征文等不斷激勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到讀書的甜頭和樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的讀書熱情，同時(shí)也可以深化小學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，感悟從語言文字中獲得的樂趣。

2、 指3、 導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀

小學(xué)是小學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德水平和世界觀逐漸形成的時(shí)期。他們也面臨著生理與心理上的急劇變化，主要存在的特點(diǎn)有：（1）注意力不集中，容易受外界干擾；（2）好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。對(duì)未來充滿向往，然而卻想得不多，做得不夠；（3）感情與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)；（4）進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心，但思考問題不周密，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事。由小學(xué)生的這些特點(diǎn)我們不難看出，課外讀書活動(dòng)能否持續(xù)有效的一直開展下去，關(guān)鍵還在老師的指導(dǎo)是否到位。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就是要基于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論和“最近發(fā)展區(qū)”理論等理論基礎(chǔ)，制定出確實(shí)可行，并且行之有效的閱讀策略。小學(xué)生由于年齡、閱歷十分有限，在閱讀內(nèi)容的選擇、采取的閱讀方式、閱讀時(shí)間的利用和閱讀實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面，都需要教師制定出相應(yīng)的閱讀策略，給與必要的指導(dǎo)和幫助。

（一）閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

小學(xué)生在語文課堂上對(duì)于國(guó)內(nèi)外的各種名家名篇名著都已經(jīng)有了解，同時(shí)對(duì)于不同的文體，如對(duì)聯(lián)、成語、童話、兒歌、兒童詩、散文、文言文、說明文、古詩詞、兒童小說等，也有初步的認(rèn)識(shí)。課外閱讀可以在課堂上所講的內(nèi)容上進(jìn)行延伸，達(dá)到課內(nèi)得法、課外收益的效果。要適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該選擇一二個(gè)“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀。

（二）閱讀方法的指導(dǎo)

掌握了好的閱讀方法和技巧，才能夠使讀書活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。（1）對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生由于字詞量的限制，這成了他們進(jìn)行閱讀的障礙。但是這一時(shí)期的兒童，精力旺盛，記憶力強(qiáng)，對(duì)故事情有獨(dú)鐘，教師可以采用課上口述講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，然后再讓學(xué)生將自己學(xué)到的故事講給同學(xué)聽，回家后講給家長(zhǎng)聽。通過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉以后，不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)了語感，而且還可以培養(yǎng)孩子的演說能力。（2）對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于精力與時(shí)間有限，必須加以選擇性閱讀。教師可以在每學(xué)期的開學(xué)前，羅列一些適合學(xué)生閱讀的書籍，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇性的閱讀。教師可以利用閱讀指導(dǎo)課向?qū)W生講解讀書筆記的寫法。對(duì)于有營(yíng)養(yǎng)的書籍要采用精讀細(xì)讀的方法，對(duì)于書中自己感興趣的，經(jīng)典的部分可以整理成讀書筆記。對(duì)于讀書筆記的形式學(xué)生可以自主的選擇，可以是摘錄、歸納總結(jié)、感想、評(píng)價(jià)、續(xù)寫等形式，讀書筆記不要求數(shù)量，重在的是積累的過程。

（三）閱讀時(shí)間安排的指導(dǎo)——輕松讀書

小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較多，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)外，要抽出時(shí)間來閱讀自己感興趣的課外讀物，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，那就必須要安排好讀書時(shí)間，學(xué)會(huì)巧妙的利用空余時(shí)間。（1）零星讀書法。要善于利用課余之后的點(diǎn)滴零星時(shí)間來閱讀，積少成多。（2）整段時(shí)間閱讀法。我們可以在周末，寒暑假，節(jié)假日，在適當(dāng)?shù)膴蕵贰亓?xí)功課之后，抽出大段的時(shí)間來閱讀自己感興趣的書籍，這樣就可以專心地細(xì)細(xì)挖掘，深入研究自己喜歡的東西，對(duì)于不懂的地方也會(huì)有時(shí)間，通過各種渠道獲得答案，來滿足自己求知的欲望，得到滿足感，從而激發(fā)讀書的興趣，獲的讀書的動(dòng)力。

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