趙堅松

師愛是一種自覺的、高尚的、無私的情感。用愛心點燃學(xué)生的心靈之火，用真誠去打動每一個學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂，與學(xué)生建立一種互相理解、互相信任的師生關(guān)系，不但為教學(xué)雙邊活動提供了良好的認知基礎(chǔ)，而且有助于做好學(xué)生工作。

一、設(shè)身處地，用愛去交融，用心去呼喚

教書育人，百年大計，學(xué)生乃是社會未來的希望所在，教師要用“誠心、愛心、耐心”去呵護、教誨每個學(xué)生，使學(xué)生真正感受到：老師如同家人一般親切，學(xué)校如同家一般溫馨。一顆誠心體現(xiàn)了教師主動自愿地為學(xué)生奉獻自己的力量。師生彼此之間建立信任感，需要有誠心。只有誠心還不夠，還要有“愛心”。沒有愛心，誠心就失去意義。愛是塑照學(xué)生美好心靈的一種無形力量，是學(xué)生克服困難積極向上的精神支柱。教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在每時每刻地與學(xué)生的日常交往中，師愛不可避免地要在同學(xué)生瑣細的交往中完成。然而，要使得那份誠心、愛心得以順利持久地延續(xù)下去，更需要有極大的耐心?！澳托摹笔遣豢扇鄙俚囊粋€重要環(huán)節(jié)。耐心不是與生俱來的，而是教師在具體實際工作中磨煉出來的，教師需要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，才能付出更大的精力和熱情。用心去呼喚學(xué)生，感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生。讓他們真真切切體會到愛無時不在，無時不有。只有教師與學(xué)生架起這座心靈的橋梁，教師才能走進學(xué)生的生活。只有走進他們的生活，才能觀察到他們?nèi)粘０l(fā)生的問題，從而做到及時分析問題，最終合理的解決問題，不留任何隱患。

二、平等相待，用情去感化，擺正愛的天平

教師的責(zé)任是為每個學(xué)生架起一座通向成功的橋梁。學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，是有血有肉、有思想、有感情、有個性的人。在班級教育中，要使受教育者受到教育，首先，必須尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，留余地，換回老師的尊嚴和威信。因此，我們要平等地看待每一個學(xué)生，正確地認識他們，研究他們，用真摯的情感去撫慰他們的心靈。只有擺正愛的天平，才能鋪就心靈相通的大道。對于心愛的學(xué)生，給予他們的是更高的希望和更嚴格的要求，沒有半點偏袒和遷就；而對于不受歡迎的學(xué)生，給予他們的是更多的關(guān)注和真情，盡管傾斜的天平中增添的是一次次的失敗和懊惱，但我從不放棄，我相信真誠和信念會點燃希望的燈塔?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，是一種持續(xù)的力量在發(fā)揮著作用，那就是愛的天平。真誠和關(guān)注屬于每一個學(xué)生，無論是怎樣的學(xué)生，都需要尊重，需要理解，需要關(guān)懷。只有用真摯的情感去感化他們，將濃濃的師愛灑向他們，才能讓他們健康成長，當(dāng)我們看到自己的勞動換來學(xué)生的健康成長時，我們的心中一定會涌出一種感動和自豪。

三、變換角色，真心交流，用愛去澆灌

真心交流，相互尊重是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙。班主任要用愛心與學(xué)生交流，重塑他們健全的人格，這是保持班級和諧的重要因素。真正的尊重是要關(guān)心每一個學(xué)生，使他們自覺接受教育。這樣才能消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的溝通、交流機會增多。在這樣一個寬松和諧的班集體中，學(xué)生的個人愛好、個性品質(zhì)將會得到很好的發(fā)展，他們會主動地去學(xué)習(xí)、去探索?，F(xiàn)在的學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，家庭結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，有些孩子由于家庭離散的打擊，性格孤僻，敏感，長期壓抑的生活氛圍使其心理日趨失衡，學(xué)習(xí)、生活都受到影響。面對這樣一些孩子，教師要及時變換角色，用母愛去澆灌，撫平孩子創(chuàng)傷的心靈。此時，班主任老師的關(guān)愛無疑是一劑良藥，只有全身心地愛學(xué)生，時時刻刻地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生一旦感受到這種愛，就會自然地向你敞開心靈的大門。著名教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。是的，真摯的情感是通向心靈深處的橋梁，是照亮孩子內(nèi)心世界的火炬。

教師的關(guān)愛與體貼、尊重與信任能讓學(xué)生擺脫自卑，增強自信心和勇氣。教師的愛心能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。教師的愛，是純潔的愛，是圣潔的愛，是無私的愛。學(xué)生美好的開始掌握在我們手中，愛能使一顆顆淡漠的心受到鼓舞和震撼，愛心是成功教育的原動力。讓我們用愛心托起一片藍天，用愛的光芒照亮孩子們的心。