楊麗萍

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：老師要注重多元化教學(xué)方法的使用，在整個教學(xué)之中讓學(xué)生都踴躍地參與其中，教學(xué)導(dǎo)入部分的設(shè)置對學(xué)生注意力的集中有一定的促進作用，可為教學(xué)活動的順利開展奠定一定的基礎(chǔ)。以下文章為順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的趨勢，圍繞高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)展開分析，介紹了課堂導(dǎo)入的標(biāo)準(zhǔn)，之后探討了高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)開展的有效途徑，進而促進高中物理課堂教學(xué)效率實現(xiàn)最優(yōu)的目標(biāo)。

一、結(jié)合學(xué)生具體情況，把握好課堂導(dǎo)入的目標(biāo)

老師要清楚地意識到學(xué)生在課堂上的重要性以及不可忽視的地位，即課堂的主體，課堂導(dǎo)入的存在主要是為學(xué)生而服務(wù)的，將學(xué)生的注意力都集中到課堂上，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生想學(xué)的欲望。所以，在課堂導(dǎo)入教學(xué)部分，老師首先要掌握學(xué)生的不同情況，例如，認(rèn)知程度、喜歡的事物等。例如，針對《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容實施課堂導(dǎo)入的時候，我們都知道摩擦力在實際生活中是無時無刻都存在的，假設(shè)老師把“神舟五號”中存在的摩擦力拿出來做例子，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的話，這樣因為學(xué)生對于“神舟五號”的認(rèn)知比較少，僅僅是經(jīng)過廣播、媒體的報道，這樣一來學(xué)生在理解上就會感覺有難度，然而假如老師列舉握筆的時候，筆和手之間存在的摩擦力，車在運行的時候，輪胎與地面之間存在的摩擦力等，這些與學(xué)生實際生活常接觸的例子，會使學(xué)生對“摩擦力”的概念有個初步的認(rèn)知。

二、在課堂導(dǎo)入教學(xué)之中老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

課堂導(dǎo)入教學(xué)之中老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮很重要，要把學(xué)生吸引到教學(xué)活動之中。一般來說在課堂導(dǎo)入教學(xué)之中老師可從以下幾方面著手把握：（1）敘述型導(dǎo)入。老師講述一些和傳授內(nèi)容相關(guān)的小故事，或是實際的范例，使教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，對《光》這部分的內(nèi)容實施學(xué)習(xí)的時候，老師可先講述西漢匡衡鑿壁借光的故事，使學(xué)生對本章節(jié)要講述的光有個初步的認(rèn)知。（2）做實驗的方式。在導(dǎo)入部分，老師可把一些相關(guān)內(nèi)容的小實驗展示給學(xué)生，例如，《摩擦力》的學(xué)習(xí)過程之中，老師可借助視頻播放器播放這樣的視頻：選一個模板表面非常的平滑，另一個模板表面粗糙不平，讓一個小車分別在兩個模板上行使，第一個模板上面的小車行使到了盡頭停下來了；在第二條模板上小車走了一會就停下來了。之后讓學(xué)生想想其原因，進而導(dǎo)出“摩擦力”的概念。

由此可見，對高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探討尤為主要，有助于物理課堂教學(xué)效果實現(xiàn)最優(yōu)。

參考文獻：

李金東.淺談?wù)n堂導(dǎo)入[J].科教導(dǎo)刊，2009（33）.