肖亮

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，同時也能促進(jìn)課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得當(dāng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但操作不當(dāng)就會流于形式。那么，教師在小組合作學(xué)習(xí)之中應(yīng)該發(fā)揮哪些作用呢？我覺得合理利用小組合作學(xué)習(xí)，做到有的放矢，務(wù)實高效，教師要做好以下幾個方面的工作。

一、教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的組織者

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要做好組織者。從問題提出、小組內(nèi)討論、小組間交流，到最后教師總結(jié)，都要事先做好準(zhǔn)備，成竹在胸，才能有的放矢，使小組合作學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下一步一步有條不紊地進(jìn)行。

做好組織者，教師首先要處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時間分配。既要有必要地講解為學(xué)生合作探討提供知識鋪墊，又要為學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生在小組合作中，能夠有時間總結(jié)自己的想法。同時，也要預(yù)留在班級內(nèi)交流，展示小組合作成果的時間，只有學(xué)生的思考結(jié)果得到展示，才能真正讓小組合作成為學(xué)生樂于采用的學(xué)習(xí)方法。只有合作沒有交流，也不能體現(xiàn)小組合作的意義。

做好組織者，教師還要根據(jù)小組學(xué)生的情況設(shè)計問題，知道或者說能夠預(yù)測到哪些問題能促進(jìn)學(xué)生的思考，并且學(xué)生通過合作探討能夠解決。問題既不能過于簡單，又不能難以企及，這樣才能讓學(xué)生的思維活躍起來。問題的提出應(yīng)該最大限度地保證每一個小組、每一個學(xué)生都能真正地參與到合作探討的過程中來。

二、教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭議或者分歧時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主解決組內(nèi)的分歧，互相質(zhì)疑，共同探討，從而達(dá)成一致。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極實踐，小組合作的基礎(chǔ)就是學(xué)生的思考，只有學(xué)生的思維活躍起來，合作學(xué)習(xí)活動才能順利開展并取得成效。在小組交流總結(jié)時，教師應(yīng)引導(dǎo)其他小組認(rèn)真傾聽，能對發(fā)言提出質(zhì)疑或者進(jìn)行補(bǔ)充。讓交流成為釋疑解難發(fā)展能力的一個平臺。

總之，在小組合作的過程中，教師要時刻關(guān)注各小組的進(jìn)展，關(guān)注討論的內(nèi)容是否偏離主題，學(xué)生是否遇到了無法逾越的困難，適時對小組活動進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的參與者

教師走進(jìn)小組與學(xué)生共同討論問題，動手操作，既有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又有利于了解學(xué)生的思維活動情況。還能針對學(xué)習(xí)情況調(diào)整活動策略，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，教師在小組合作之中做好參與者才能及時了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)度，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，保證小組合作學(xué)習(xí)的實效性，使小組合作學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生展示自我的平臺。