朱艷鳳

隨著初中英語新課標的實施，找尋更有效的教學途徑和教學方法成為英語老師的重要任務。以下是本文對初中英語教學的幾點建議：

一、擴展語言知識，以滿足學生的實際需求

為了滿足學生的實際需求，我們需要在原有知識的基礎上進行拓展擴充，豐富學生知識量，擴展學生知識面，增長學生見識，激發(fā)學生學習的興趣和動力。例如，在學習被動語態(tài)的時候，我們的教學任務就是講解四種被動結構，will+be+done（將來時態(tài)被動結構）、have/has+done（現(xiàn)在完成時態(tài)被動結構）、was/were+done（一般過去時態(tài)被動結構）、is/am/are+done（一般現(xiàn)在時態(tài)被動結構），但為了滿足學生的實際需求，進一步提高學生的能力，豐富學生知識量，我們還需要向學生介紹is/am/are+being+done（現(xiàn)在進行時態(tài)被動結構），進一步提高學生的英語素養(yǎng)，同時還要讓學生了解表語從句和主語從句，有能力的學生還需要將其掌握，這樣可以滿足學生的實際需求，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，幫助學生將知識融會貫通，提高教學質量。

二、借助角色扮演，訓練學生的口語能力

教育家蘇霍姆林斯基指出：運用才是興趣的源泉。為了全面激發(fā)學生學習英語的興趣，我們應多為學生創(chuàng)設一些英語交際情境。課堂是學生學習英語的最主要場所，但它缺乏英語應用的環(huán)境和場景，因此，教師應創(chuàng)設出各種情境來為學生提供實踐運用的機會。表演可以幫助學生熟練掌握教材內容，提高所學句型的運用能力和口語表達能力。如，在教學七年級英語時，我就采用了先引導、后用故事激發(fā)學生興趣的方法開展教學。在進行對話練習時，鼓勵學生輪流扮演課文中的角色，如有必要，教師也可以參與到對話中，并鼓勵學生依據課文內容進行自由發(fā)揮，以此來鞏固所學知識，真正實現(xiàn)英語運用能力的提高。

三、通過完善的評價機制增強學生自信心

在教學過程中，教師要給學生積極的評價，增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生學習的動力。例如，在課堂上，當學生回答問題后，我們可以使用“Great！”來表揚學生、鼓勵學生，讓學生重拾學習的信心。另外，在批改作業(yè)的時候我們不僅要指出學生的錯誤在哪里，還要幫助學生改正，讓學生體驗成功帶來的樂趣。

當然，對于初中英語有效教學的研究是一個長期而又復雜的過程，需要我們廣大老師在今后教學中做進一步的探索研究。