郭聲健

這是一堂兩個(gè)小時(shí)的音樂(lè)課，但師生的交往和緣分一直在延續(xù)著;這是一堂高墻內(nèi)的音樂(lè)課，但室內(nèi)的課堂已經(jīng)延伸到了高墻之外遙遠(yuǎn)的地方。這是我在美國(guó)訪學(xué)時(shí)收獲的一次特殊教學(xué)經(jīng)歷，令我欣慰的是：在美國(guó)高墻內(nèi)的某一個(gè)音樂(lè)課堂里，我展現(xiàn)了一位中國(guó)教師的應(yīng)有形象。

受波士頓大學(xué)音樂(lè)系主任安德烈·夸德羅斯教授的邀請(qǐng)，2015年3月19日，正在美國(guó)訪學(xué)的我與波士頓大學(xué)的幾位教師一道，走進(jìn)了波士頓郊區(qū)一所美國(guó)男子監(jiān)獄（MCI-Norfolk）的音樂(lè)課堂，由此，在我的教師生涯中有了一次特殊的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷。

這是波士頓大學(xué)主持的一個(gè)“監(jiān)獄教育項(xiàng)目”，該項(xiàng)目旨在幫助服刑人員接受普通高等教育，讓他們通過(guò)課程學(xué)習(xí)和考核取得學(xué)分并獲得學(xué)位。據(jù)了解，自該項(xiàng)目啟動(dòng)至今，共有350位學(xué)生獲得了學(xué)士學(xué)位，39位獲得碩士學(xué)位，23位獲得學(xué)士和碩士?jī)蓚€(gè)學(xué)位。音樂(lè)課程則是該項(xiàng)目所開(kāi)設(shè)的所有課程之中最受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程。

這天的教學(xué)用時(shí)2小時(shí)整，參與教學(xué)的教師有6位，上課的服刑人員共25人，年齡從20多歲到50多歲不等。走進(jìn)教室，只見(jiàn)這些特殊的學(xué)生早已站成一個(gè)大圈在迎候老師的到來(lái)，我趁機(jī)小心快速地環(huán)視了一周。外表上看去，每個(gè)人都穿得干凈整潔，甚至還有點(diǎn)兒小時(shí)髦，除了部分人上身穿的是統(tǒng)一的短袖白色T恤外，其他裝束都很個(gè)性化，每個(gè)人還保留著自己獨(dú)特的發(fā)型。最令我感到驚訝和意外的是，他們一個(gè)個(gè)氣色和精神狀態(tài)都很不錯(cuò)。我們繞著教室走了一圈，和學(xué)生們一一握手，互報(bào)姓名，互致問(wèn)候。他們彬彬有禮，熱情相迎，就像久違的朋友重逢，又像迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的尊貴客人。

音樂(lè)的課堂由音樂(lè)開(kāi)始。沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)白，夸德羅斯教授領(lǐng)著我們所有人進(jìn)行音樂(lè)熱身，學(xué)生們立刻就沉浸到了音樂(lè)的世界當(dāng)中。然后，有特雷老師的發(fā)聲練習(xí)與歌唱指導(dǎo)，有簡(jiǎn)森老師的流行歌曲演唱，有迪凱老師將學(xué)生作業(yè)組合創(chuàng)編的詩(shī)朗誦并配簡(jiǎn)森的薩克斯伴奏，有我與另一位中國(guó)訪問(wèn)學(xué)者鄧蘭老師合唱的中國(guó)民歌，有教師與學(xué)生搭檔進(jìn)行的音樂(lè)即興創(chuàng)作表演，還有兩個(gè)布置給學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)文字作業(yè)，一個(gè)是欣賞音樂(lè)表演之后根據(jù)指定主題寫(xiě)一段感受，一個(gè)是根據(jù)提供的材料創(chuàng)作詩(shī)詞，作業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)完成之后全班同學(xué)互相交流，共同分享。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這些特殊的大學(xué)生們個(gè)個(gè)都積極地參與，那種對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與對(duì)音樂(lè)的享受，都毫無(wú)保留地寫(xiě)在他們那曾經(jīng)痛苦和絕望的臉上?？梢哉f(shuō)，盡管這堂課有精心的設(shè)計(jì)，但若沒(méi)有這群對(duì)上課機(jī)會(huì)倍加珍惜、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)如癡如醉、對(duì)音樂(lè)教學(xué)格外虔誠(chéng)的特殊學(xué)生，就不可能有教學(xué)的圓滿(mǎn)成功。

作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，我和鄧蘭老師合作演唱了中國(guó)民歌《跑馬溜溜的山上》，雖然在這樣的特殊場(chǎng)合演唱的確有點(diǎn)小緊張，再加上沒(méi)有伴奏，演唱水平自然有些打折扣，但依然博得了大家熱烈的掌聲。在第一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，夸德羅斯教授讓我做一個(gè)自我介紹，我知道在這堂課上我代表的是一位中國(guó)教師的形象，所以我事先做了一定的準(zhǔn)備，我的講話(huà)同樣也贏得了大家會(huì)心的笑容和久久的掌聲。我說(shuō)：今天的課程真的是太有趣了，每個(gè)人的表現(xiàn)都非常棒！作為一名中國(guó)的大學(xué)老師，能參與這樣的課程教學(xué)十分難得，我要特別感謝我的好朋友夸德羅斯教授給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，也要感謝音樂(lè)讓遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的我們走到了一起。

我告訴他們，我的孩子在中國(guó)已經(jīng)本科畢業(yè)，大學(xué)里他學(xué)的是工科，但卻酷愛(ài)音樂(lè)，畢業(yè)之后又轉(zhuǎn)行重讀了音樂(lè)本科，現(xiàn)在他就在波士頓，是伯克利音樂(lè)學(xué)院的大三學(xué)生。之所以我們支持他改學(xué)音樂(lè)，是因?yàn)槲覀兿嘈牛核麗?ài)音樂(lè)，音樂(lè)就會(huì)帶給他幸福。他現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活得很好，很快樂(lè)。感謝音樂(lè)！

我還與他們分享了自己對(duì)音樂(lè)的理解。我說(shuō)：沒(méi)有音樂(lè)相伴的個(gè)體與沒(méi)有音樂(lè)盈溢的社會(huì)都是不可想象的，可以說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)，個(gè)體的生活將會(huì)蒼白;沒(méi)有音樂(lè)，社會(huì)的氛圍將難和諧。音樂(lè)能夠啟迪心智，也能夠豐富情感，更能夠給人以溫暖、為心靈療傷。音樂(lè)之所以能夠促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的改變與完善，是因?yàn)樵谝魳?lè)面前人人平等。一方面，音樂(lè)從不歧視人，她屬于所有的人，只要你需要她，她就會(huì)隨時(shí)來(lái)到你的身邊，讓你盡情地?fù)碛兴?另一方面，音樂(lè)也最尊重人，她敬重每個(gè)人對(duì)她的獨(dú)特感受，在她看來(lái)，音樂(lè)沒(méi)有專(zhuān)家，所有人都是音樂(lè)家。不管你如何理解她、表現(xiàn)她，只要能夠給予你快樂(lè)，她就和你一起快樂(lè)，她就感受到了自身的價(jià)值存在。

在依依不舍的道別中，這堂特殊的音樂(lè)課結(jié)束了。記得當(dāng)時(shí)室外的氣溫是零下十幾度，厚厚的積雪覆蓋著大地，但我們每個(gè)人的內(nèi)心都是暖融融的，整個(gè)一天，上午的教學(xué)場(chǎng)景甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)都揮之不去。深夜的時(shí)候，我收到了夸德羅斯教授發(fā)給我的郵件。他寫(xiě)道：親愛(ài)的聲健，你這次的監(jiān)獄之行是具有歷史意義、富有藝術(shù)意味、充滿(mǎn)智慧、富有同情心和十分美妙的。我選擇這幾個(gè)詞來(lái)總結(jié)它是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲的。說(shuō)它具有歷史意義，是因?yàn)橛锌赡艽饲皬膩?lái)沒(méi)有過(guò)一位來(lái)自中國(guó)的音樂(lè)教育教授參與了美國(guó)監(jiān)獄的音樂(lè)課程;說(shuō)它富有藝術(shù)意味，是因?yàn)槟愕谋硌莺軆?yōu)美且充滿(mǎn)信念和虔誠(chéng)，而這恰恰是藝術(shù)之靈魂;而你的發(fā)言充滿(mǎn)著智慧，為你的這次訪問(wèn)做了最好的注腳;你對(duì)每一個(gè)服刑人員都表現(xiàn)出了深深的同情與仁愛(ài)，特別是你們選擇的那首歌，無(wú)論是內(nèi)涵還是意境都是那么的豐富和美妙。我還十分高興地看到，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，當(dāng)我們哼唱著格列高利圣詠時(shí)，你那隨音樂(lè)而動(dòng)的可愛(ài)身姿……

按照慣例，凡是參與教學(xué)的教師都要給這群特殊的學(xué)生寫(xiě)信，他們上課之后一般也可能會(huì)給教師寫(xiě)信。于是，幾天之后，我給他們寫(xiě)了信，把自己從這份特殊教學(xué)經(jīng)歷中所獲得的感受充分地表達(dá)了出來(lái)。

我在信中對(duì)他們說(shuō)：那天，我感謝了音樂(lè)，因?yàn)槭撬屵h(yuǎn)隔萬(wàn)里的我們走到一起;今天，我要再次感謝音樂(lè)，因?yàn)槭撬屨Z(yǔ)言不通的我們心靈相通。是的，音樂(lè)是一門(mén)世界的通用語(yǔ)言，她能把不同國(guó)度、不同膚色、不同年齡的人緊緊地凝聚在一起。是音樂(lè)，讓我們那一瞬間成為朋友，成為知己。今天，我要感謝你們，是你們讓我對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)教育有了新的感悟，當(dāng)我們?cè)谝魳?lè)中短暫相聚之后，我更加自信地確認(rèn)，沒(méi)有音樂(lè)教育，個(gè)體將難以健康快樂(lè)成長(zhǎng)，社會(huì)也將難以和諧文明進(jìn)步。在你們的身上，我感受到了音樂(lè)教育的獨(dú)特價(jià)值和神奇力量——音樂(lè)教育既是審美的教育，也是靈魂的教育，它既播種著生命的美麗，也散發(fā)著人性的光輝。今天，我還要感謝你們，是你們讓我這個(gè)平凡的音樂(lè)教育工作者有了不平凡的體驗(yàn)，在我30余年的教學(xué)生涯中，已經(jīng)很難統(tǒng)計(jì)究竟上過(guò)多少課，但有一點(diǎn)卻確定無(wú)疑，那就是和你們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的這堂課，一定將會(huì)是我最值得珍惜和難以忘懷的一堂課。這絕不是因?yàn)槟銈兊奶厥馍矸?，而是因?yàn)槟銈冊(cè)谡n堂上所表現(xiàn)出的那份對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真和投入，以及你們身上所表現(xiàn)出的那份天才般的音樂(lè)創(chuàng)意和靈感。能夠擁有你們這樣的學(xué)生，哪怕只是僅僅兩個(gè)小時(shí)的緣分，也是彌足珍

貴了！

那節(jié)課之后，由于夸德羅斯教授出差了一段時(shí)間，我的信有可能沒(méi)有盡快地給他們捎去，他們的信我自然也無(wú)法及時(shí)地看到，直到一個(gè)多月之后，我才從教授的手中接過(guò)那18封沉甸甸的信，從留下的日期看到，這些信都是在那堂課之后的幾天里寫(xiě)下的。我一封封一遍遍地讀著他們手寫(xiě)的來(lái)信，體驗(yàn)著音樂(lè)教育帶給我的那份久久的感動(dòng)，眼里閃動(dòng)著淚花，心中涌動(dòng)著思念。在信中，他們告訴我，音樂(lè)讓他們的心靈獲得慰藉，讓他們的精神獲得自由;他們希望我回國(guó)之后與中國(guó)的學(xué)生們分享這次特別的教學(xué)經(jīng)歷，期待在中國(guó)的高墻里也有像他們這樣的音樂(lè)課堂;他們對(duì)我上次在課堂上的表現(xiàn)給予了充分的鼓勵(lì)，等候著我再次與他們見(jiàn)面;還有一位祖籍廣州中山、中文名叫偉華的學(xué)生，他用看上去有些生疏了的中文給我寫(xiě)信，告訴我說(shuō)那首《跑馬溜溜的山上》讓他想起了兒時(shí)在中國(guó)生活的場(chǎng)景，為他帶來(lái)了美好的回憶與思念……

我第一時(shí)間給他們寫(xiě)了回信。我說(shuō)：今天，夸德羅斯教授告訴我，下周三將是你們的最后一節(jié)音樂(lè)課。透過(guò)你們的來(lái)信，我能夠想象，你們將會(huì)對(duì)音樂(lè)課是多么的依依不舍。不過(guò)請(qǐng)相信，雖然音樂(lè)課程即將結(jié)束，但音樂(lè)一定會(huì)不離不棄，永遠(yuǎn)陪伴著你們。當(dāng)我從信中得知你們期待著在課堂上再見(jiàn)到我，當(dāng)我得知這將是你們的最后一課時(shí)，我是多么想能夠再次有機(jī)會(huì)去看望你們，去和你們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)！可是，申請(qǐng)參與你們的課堂教學(xué)需要經(jīng)過(guò)一定的程序，更需要花足夠的時(shí)間，這一次已經(jīng)來(lái)不及了。我期待著這封信能夠在最后一堂課上與你們見(jiàn)面，就讓它捎去我對(duì)你們的問(wèn)候、思念和祝福！

這是一堂兩個(gè)小時(shí)的音樂(lè)課，但師生的交往和緣分一直在延續(xù)著;這是一堂高墻內(nèi)的音樂(lè)課，但室內(nèi)的課堂已經(jīng)延伸到了高墻之外遙遠(yuǎn)的地方。這是我在美國(guó)訪學(xué)時(shí)收獲的一次特殊教學(xué)經(jīng)歷，令我欣慰的是：在美國(guó)高墻內(nèi)的某一個(gè)音樂(lè)課堂里，我展現(xiàn)了一位中國(guó)教師的應(yīng)有形象。

（作者系華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)，美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院高級(jí)研究學(xué)者）

（責(zé)任編輯：任媛媛）