周　靜廣東科學(xué)中心，廣東廣州　510006

發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)開(kāi)展
館校合作科普基地的探索和實(shí)踐

周靜廣東科學(xué)中心，廣東廣州510006

摘要隨著科普基地公共教育在中國(guó)的起步以及素質(zhì)教育背景下科學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，科普基地越來(lái)越重視與學(xué)校之間的合作，積極進(jìn)行科普基地教育與學(xué)校教育合作模式的探索，取得了顯著發(fā)展。廣州科普基地聯(lián)盟自成立以來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)成員單位尤其是綜合性科普?qǐng)鲳^的積極性，與學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校建立了長(zhǎng)期的互動(dòng)關(guān)系，開(kāi)展了一系列與學(xué)校聯(lián)動(dòng)盤活科普教育資源的活動(dòng)。本文以聯(lián)盟的探索和實(shí)踐為例，介紹聯(lián)盟是如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建立的。

關(guān)鍵詞科普聯(lián)盟科普基地；館校合作；長(zhǎng)效機(jī)制

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科普工作中面向青少年普及科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，這不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，同時(shí)也需要校外教育各類機(jī)構(gòu)的協(xié)同努力。作為公民終身教育的課堂以及學(xué)校教育的延伸，新常態(tài)下的科普基地要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，遵循以人為本理念，加強(qiáng)與校內(nèi)教育結(jié)合?？破栈睾蛯W(xué)校二者應(yīng)該保持著相輔相成的密切聯(lián)系。

1　對(duì)科普基地的認(rèn)識(shí)

科普基地是指依托教學(xué)、科研等企事業(yè)單位和其它社會(huì)組織建立的科普組織，面向社會(huì)公眾開(kāi)放，經(jīng)常性地開(kāi)展各類科普活動(dòng)的有效場(chǎng)所，是弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要力量。目前，廣州市共有科普基地82家，形成了以廣東科學(xué)中心等綜合性科普?qǐng)鲳^為代表，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互補(bǔ)充、綜合性與專業(yè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，布局合理、門類齊全的科普基地發(fā)展體系。

2　整合科普資源的緣由

1）科普資源共享在廣州科普工作中具有基礎(chǔ)性、牽動(dòng)性的地位。整合社會(huì)力量，推動(dòng)科普資源共建共享，是形成社會(huì)化大科普格局的前提，也一直是制約科普工作深度和廣度的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

2）優(yōu)質(zhì)科普資源分布不均衡，尤其是城鄉(xiāng)比例嚴(yán)重失調(diào)。82家科普基地中，有79家處于廣州中心城區(qū)，山區(qū)和農(nóng)村僅有3家科普基地。位于山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的這三家科普基地科普資源相對(duì)較少，專職科普人員不超過(guò)15人。

3）社會(huì)輻射能力不強(qiáng)。由于各個(gè)科普基地隸屬不同部門和單位，建制相對(duì)獨(dú)立，盡管各基地近年來(lái)都能夠積極發(fā)揮各自科普資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開(kāi)展科普活動(dòng)，但相互之間缺乏工作交流平臺(tái)，缺少跨專業(yè)、多領(lǐng)域科普聯(lián)合活動(dòng)載體，宣傳、輻射、受益面受到一定限制，很多寶貴的科普資源不為其他學(xué)校和廣大社會(huì)公眾所知，無(wú)法充分向社會(huì)展示，不能夠最大限度發(fā)揮作用。

3　科普基地聯(lián)盟的成立

近年來(lái)，廣州區(qū)域的科普教育基地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各種形式的科普活動(dòng)，深受公眾尤其是青少年的歡迎，對(duì)提高青少年和公眾科學(xué)文化素質(zhì)，形成科學(xué)、健康、文明的生活方式發(fā)揮了具有獨(dú)特而重要的作用。但是，由于區(qū)域性限制，優(yōu)質(zhì)科普資源分布受學(xué)科、門類、地域和主管部門局限，呈現(xiàn)出不均衡狀態(tài)，不能滿足不同層次、不同人群的科普需求。

在此形勢(shì)下，廣東科學(xué)中心于2011年5月發(fā)起成立了廣州科普基地聯(lián)盟，成為華南地區(qū)第一個(gè)民間科學(xué)技術(shù)普及行業(yè)組織，宗宗旨是通過(guò)對(duì)各類科普基地資源的有效整合，以及合作與交流平臺(tái)的搭建，推動(dòng)廣州地區(qū)科普活動(dòng)的開(kāi)展。

4　科普基地與學(xué)校教育

近年來(lái)，科普基地越來(lái)越重視與學(xué)校之間的合作，積極進(jìn)行科普基地教育與學(xué)校教育合作模式的探索，館校間合作不斷深化，取得了顯著發(fā)展。與此同時(shí)，科普基地“單兵作戰(zhàn)”缺乏聯(lián)動(dòng)、區(qū)域科普資源整合不足、館校結(jié)合缺乏長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題也越來(lái)越凸顯。為此，廣州科普基地聯(lián)盟從整合和集成廣州現(xiàn)有科普資源入手，調(diào)動(dòng)70多個(gè)成員單位特別是廣東科學(xué)中心等綜合性科普?qǐng)鲳^的積極性，以滿足學(xué)校師生特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校師生的科普需求為目標(biāo)，牽手廣州市教育局，與多個(gè)中小學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，開(kāi)展了一系列探索與實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定成效。

4.1 聯(lián)盟牽頭開(kāi)展館校合作的意義

科普基地以豐富多彩、寓教于樂(lè)的校外科技教育活動(dòng)為載體，在配合學(xué)校的素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、科技實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)教育方面發(fā)揮了積極作用。聯(lián)盟牽頭開(kāi)展館校合作的意義表現(xiàn)為：

一是聯(lián)盟聯(lián)系廣泛，可以多渠道對(duì)接政府部門、成員單位、學(xué)校師生的需求，有助于聯(lián)創(chuàng)共贏格局的形成。聯(lián)盟秘書(shū)處負(fù)責(zé)與科技、教育等有關(guān)部門的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取政府在政策制定、經(jīng)費(fèi)投入等對(duì)館校合作給予更多的支持。

二是聯(lián)盟聚集了廣州乃至廣東科普領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)盟科普專家的智囊作用，為聯(lián)盟館校合作的開(kāi)展提供專業(yè)咨詢平臺(tái)，可以顯著提升館校合作的效果。

三是聯(lián)盟通過(guò)建立健全激勵(lì)機(jī)制，能夠充分調(diào)動(dòng)各成員單位的積極性，科普基地力量的整合、凝聚，有助于科普大聯(lián)合、大協(xié)作的工作合力的形成，有助于館校結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

4.2 聯(lián)盟開(kāi)展館校合作的理念

科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，形勢(shì)在變化，館校合作開(kāi)展科普教育的理念需要隨之變化。聯(lián)盟開(kāi)展館校合作的理念主要有。

一是堅(jiān)持“需求導(dǎo)向”服務(wù)理念，把傳統(tǒng)科學(xué)普及自上而下的、俯視的、單向教化的、靜態(tài)的、以科學(xué)知識(shí)普及為主的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)公眾理解科學(xué)活動(dòng)為核心的、平視的、雙向交流的、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代科普上來(lái)，從狹義的科普概念中走出來(lái)，樹(shù)立公眾理解科學(xué)、公眾參與科學(xué)的廣義的“大科普”的工作理念。

二是堅(jiān)持“組合出拳”工作理念，變“單兵作戰(zhàn)”為“組合出拳”開(kāi)展活動(dòng)的工作理念，具體有：科普活動(dòng)“線上”、“線下”組合，，宣傳方式“新”、“舊”組合，注重機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)科普運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新，開(kāi)展跨地區(qū)、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的“組團(tuán)科普”行動(dòng)，突出科學(xué)素質(zhì)工作的大眾性、基層性、基礎(chǔ)性。

4.3 聯(lián)盟開(kāi)展館校合作的主要做法

在上述理念的指引下，聯(lián)盟積極開(kāi)展館校合作實(shí)踐，成功打造了“廣州科普基地聯(lián)盟校園行”活動(dòng)品牌，在廣州市城區(qū)及農(nóng)村學(xué)校，組織各成員單位聯(lián)合送科普到校園，以展品互動(dòng)體驗(yàn)、展板展示宣傳、科普講座、科普劇、科普咨詢等方式，吸引中小學(xué)師生廣泛參與。主要做法有。

一是開(kāi)辦科普講座。組織聯(lián)盟成員單位各領(lǐng)域里的專業(yè)人士，以講座的形式，面向中小學(xué)師生普及講授節(jié)能環(huán)保、地球生態(tài)、醫(yī)藥健康、航空航天、博物考古等方面的知識(shí)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二是舉辦科學(xué)表演秀。作為國(guó)內(nèi)外流行的、全新獨(dú)特的科普方式，科學(xué)表演秀獨(dú)具魅力。聯(lián)盟定期面向在校學(xué)生推出新的科學(xué)表演活動(dòng)，如力邀兩岸四地多家科普機(jī)構(gòu)一同開(kāi)展科學(xué)表演活動(dòng)，表演內(nèi)容主要有：臺(tái)灣元智大學(xué)科學(xué)教育研究中心的“魅力科學(xué)秀”表演活動(dòng)等。

三是策劃科普精品游?！翱破站酚巍被顒?dòng)是廣州近年來(lái)科技活動(dòng)周的主要特色和亮點(diǎn)，自推出以來(lái)一直倍受公眾歡迎。在總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)盟策劃推出了針對(duì)在校學(xué)生的科普一日游，精選了16個(gè)科普基地設(shè)計(jì)成8條科普游路線，分兩批次讓800名師生免費(fèi)體驗(yàn)科普旅游，其中200名為增城貧困學(xué)生，取得了較好的效果。

四是組織校園行活動(dòng)?；顒?dòng)在立足城市的同時(shí)向山區(qū)和農(nóng)村傾斜，以“開(kāi)放、體驗(yàn)、成長(zhǎng)”為主題面向中小學(xué)師生，以講座、展覽、體驗(yàn)以及科普基地開(kāi)放為主要內(nèi)容。三年多來(lái)，共開(kāi)展了近20次的校園行活動(dòng)，其中6次在城市，10余次在山區(qū)和農(nóng)村，覆蓋學(xué)生5萬(wàn)余人。

五是科普基地開(kāi)放。充分發(fā)揮科技館、博物館、科研院所等科普基地的資源優(yōu)勢(shì)，向廣大中小師生學(xué)生開(kāi)放，建立“館校合作”機(jī)制，各基地充分利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合科技特色教育學(xué)校的建設(shè)，幫助學(xué)校開(kāi)展課外科技興趣小組研究。通過(guò)和增城市教育局的合作，征求學(xué)校的需求，發(fā)掘科普基地的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確定了11個(gè)科普基地和11所學(xué)校開(kāi)展一對(duì)一“館校合作“關(guān)系。

4.4 聯(lián)盟開(kāi)展館校合作的成效

一是聯(lián)盟是科普基地與學(xué)校師生、政府和學(xué)校之間溝通交流的橋梁和紐帶，館校合作的成功開(kāi)展，為聯(lián)盟贏得了多方的認(rèn)可，受到了學(xué)校師生的歡迎，取得了政府以及各界的支持，較好實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟作為科普公益機(jī)構(gòu)的教育職能。

二是進(jìn)一步推動(dòng)了青少年學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，綜合性以及專業(yè)性科普機(jī)構(gòu)兩者合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)打造的科普活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的互補(bǔ)以及各類資源的共享，大大緩解了廣州區(qū)域科普資源分布不均的問(wèn)題。

三是通過(guò)科學(xué)方法，有效地營(yíng)造了一種使青少年學(xué)生“身臨其境”的環(huán)境氛圍，有力促進(jìn)了科普基地對(duì)青少年學(xué)生校內(nèi)正規(guī)教育重要補(bǔ)充作用的實(shí)現(xiàn)，成為青少年學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一個(gè)有效平臺(tái)，有力于以興趣為基礎(chǔ)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

5　結(jié)論

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的常態(tài)，對(duì)科普工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。加強(qiáng)科普基地與學(xué)校教育兩者的合作，是新常態(tài)下科普事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。作為公民終身教育的課堂以及學(xué)校教育的延伸，新常態(tài)下的科普基地要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，遵循以人為本理念，加強(qiáng)并不斷拓展與學(xué)校教育合作，進(jìn)一步拓展自身功能定位和服務(wù)范圍，以更加富有生機(jī)和活力的姿態(tài)，取得自身新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：周靜，碩士，經(jīng)濟(jì)師，畢業(yè)院校：廈門大學(xué)企業(yè)管理系，工作單位：廣東科學(xué)中心

中圖分類號(hào)G2

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文章編號(hào)1674-6708（2015）139-0133-02