滕寒冰

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們?yōu)榍笳J(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?nèi)ヅμ剿鞫喾N事物的意蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。因此在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，就能激活語文學(xué)習(xí)的主題，這樣教和學(xué)就能得到和諧發(fā)展。

學(xué)生在課堂上有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。如何做才能讓語文課堂教學(xué)效率高？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一個(gè)完整的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生具有集中注意、引起興趣、激發(fā)思維、明確目的、進(jìn)入學(xué)習(xí)課題的重要作用。語文特級教師于漪曾經(jīng)提到過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！?/p>

我校地處鄉(xiāng)村，學(xué)生的知識來源比較單一，針對不同課文采取靈活多樣的教學(xué)手段，要在課堂開始就把學(xué)生牢牢的吸引住，就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。因此，我在遇到不同課文時(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式。在學(xué)習(xí)《泥人張》一課時(shí)，我提前找來了幾篇《俗世奇人》中介紹奇人的文章，讓孩子們閱讀并比較這些奇人的異同點(diǎn)。孩子們讀完之后，回家的路上就開始討論自己喜歡的人物。孩子們對傳奇人物的好奇心理促使他們學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣，我在講課的時(shí)候，學(xué)生們參與討論的積極性特別高，課堂效果也非常好。而在學(xué)習(xí)散文類的課文時(shí)，我會結(jié)合課文內(nèi)容以音樂導(dǎo)入、或以景色圖片導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)出與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)興趣提升起來，以此提高課堂的教學(xué)效率。

二、知識積累、活躍課堂

“書到用時(shí)方恨少”，若想要課堂教學(xué)生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，除了有巧妙的導(dǎo)入，也離不開資料的整合。為此教師應(yīng)做一個(gè)有心人，隨時(shí)隨地采珠拾貝，以備不時(shí)之需，正所謂厚積薄發(fā)。

語文學(xué)科是一個(gè)豐富多彩，內(nèi)容紛繁的學(xué)科，歷史、地理、天文、哲學(xué)等知識都滲入其中。正在成長中的學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，因此，在語文課堂上，為學(xué)生講解一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識，也能夠增加學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡不僅學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師的興趣、特長豐富性，將表現(xiàn)出教師自身人格魅力的豐富性，會對學(xué)生有著巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。同時(shí)，廣泛的興趣、特長也會促進(jìn)教師自己智能的發(fā)展，啟迪豐富的想象力、思考力和創(chuàng)造力。

以《開國大典》為例，由于學(xué)生距離那個(gè)年代較遠(yuǎn)，課堂上學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，因此，我便從課文插圖——開國大典的照片引入話題，為學(xué)生講述了開國大典照片中為何沒有朱德的原因。這樣，學(xué)生的興趣一下提了上來，整個(gè)課堂的氛圍也活躍了。在學(xué)習(xí)《三峽之秋》一課時(shí)，除了帶領(lǐng)領(lǐng)略三峽奇美秀麗的景色外，我又向?qū)W生介紹了三峽其他著名的景觀及三峽大壩水電站，讓學(xué)生對今天的三峽有了更多的了解。這些知識的引入都要求教師在平時(shí)注意多搜集材料，建立起自己的資料庫。這樣，我們才能在課堂上更好的做學(xué)生的引路人。

三、編排劇本，提高興趣

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)豐富多彩的語文實(shí)踐活動，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，綻放出生命的光彩。平時(shí)的語文教學(xué)中，有時(shí)會感覺到課文講解得已經(jīng)很細(xì)致了，重難點(diǎn)也很明確了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻總是提不上來。我想關(guān)鍵還是應(yīng)該在教學(xué)方法上下功夫，強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性，把語文知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自會興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。

學(xué)生對課本劇這一新的教學(xué)模式充滿濃厚興趣，課本劇取材于語文教材，要編好課本劇，就必須對課文進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和理解，深入了解課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，弄清課文的藝術(shù)特色，把握課文中的人物的性格特征，研究塑造劇本中人物形象。課本劇的編排對小學(xué)階段的學(xué)生有一定的難度，因此，選擇學(xué)生好把握的課文，例如童話類或者是從課外選擇適合的課文，引領(lǐng)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中理解、品讀文本。小學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過自我精讀文本、小組合作、討論探究等方式，有效地理解文本，領(lǐng)會文本的深刻內(nèi)涵，尤其是人物的語言描寫對人物性格的有力揭示。學(xué)生把編寫劇本當(dāng)成一個(gè)非常好玩的游戲，在掌握劇本知識和研讀文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力與聯(lián)想能力，最大限度地對文本進(jìn)行加工創(chuàng)作。久而久之，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點(diǎn)，也是一個(gè)人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會積極主動，從而輕松獲得成效。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

（責(zé)任編輯 陳始雨）