王 燕 （甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué) 734300 ）

當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)候，就踏上了挑戰(zhàn)自我的征程；當(dāng)我們咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始了自我評(píng)價(jià)的追求；當(dāng)我們獨(dú)自撐起一片藍(lán)天時(shí)，也就懂得了實(shí)現(xiàn)自我的重要。在自我的征程上，雖然有挫折，但不應(yīng)有悔恨；雖然有迷失，但不應(yīng)有彷徨。為了追求更多的生存空間，就要不斷地超越自我。而在追求自我、超越自我的過(guò)程中，個(gè)性的形成很重要，但一些學(xué)生在個(gè)性的形成過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不良表象，需要進(jìn)行分析，找出原因，然后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和矯正。

一、中學(xué)生不良個(gè)性的表現(xiàn)

1.自尊心過(guò)強(qiáng)。青春期是心理矛盾期，這個(gè)時(shí)期一般是自卑與自尊并存的。學(xué)生常常把自卑感埋藏內(nèi)心深處，不輕易外露，不愿意讓別人看到自己自卑的一面；而強(qiáng)烈的自尊是他們外顯出來(lái)的，愛(ài)面子、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)別人的批評(píng)和不同意見(jiàn)極為敏感，一旦觸及到他們的內(nèi)心深處，他們就會(huì)有很強(qiáng)烈的反應(yīng)。

2.自私、任性。當(dāng)代中學(xué)生，一般都是獨(dú)生子女，他們是祖輩、父輩的掌上明珠，家長(zhǎng)對(duì)他們嬌慣、溺愛(ài)，甚至聽(tīng)之任之，養(yǎng)成了孩子“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，只希望別人對(duì)他們寬容與理解，而他們很少寬容和理解別人，自私和任性隨時(shí)隨處都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

3.缺乏自信心、獨(dú)立性、挑戰(zhàn)性。在父母的過(guò)分關(guān)照、教師的死抓不放下，學(xué)生缺乏自信心和獨(dú)立性，習(xí)慣于事事依賴他人，自己也感到很多方面不如別人，在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中常處于落后狀態(tài)。雖然努力，但效果不明顯，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理，于是一些學(xué)生就開(kāi)始自暴自棄。在做事情的時(shí)候更加依賴別人，走老路，缺乏獨(dú)立性和挑戰(zhàn)性。

4.意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)今，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，這是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力和保證，但同時(shí)也使部分學(xué)生養(yǎng)成了怕吃苦受累、不愿動(dòng)手動(dòng)腦的不良習(xí)慣，稍遇到一點(diǎn)困難就選擇放棄，還有一些學(xué)生是“三分鐘熱度”，經(jīng)常在下決心，但過(guò)一段時(shí)間就失去毅力，不能堅(jiān)持下去。

5.嫉妒心較強(qiáng)。中學(xué)生的嫉妒往往集中在以下幾個(gè)方面：嫉妒他人的進(jìn)步，嫉妒他人學(xué)業(yè)優(yōu)異，嫉妒他人的一技之長(zhǎng)，嫉妒他人的長(zhǎng)相出眾，嫉妒他人的生活條件優(yōu)越，嫉妒他人的社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)等。嫉妒心理幾乎人人都有，但嫉妒心過(guò)強(qiáng)，就會(huì)影響身心的正常發(fā)展，影響正常的人際關(guān)系和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。

二、有效的行為控制

1.分析認(rèn)知，確定目標(biāo)。很多學(xué)生當(dāng)中存在錯(cuò)誤的認(rèn)知——“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中不能得到應(yīng)用，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好、學(xué)壞一個(gè)樣。針對(duì)這種情況，我們首先要幫助學(xué)生糾正這種認(rèn)識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的隱性用途和潛在作用。從表面上看，知識(shí)在生活中沒(méi)有應(yīng)用，似乎沒(méi)有起到很大的作用，但從深層來(lái)看，學(xué)習(xí)在提升人的整體素質(zhì)、提高人的能力等方面具有重大意義，為人一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，在分析、討論和探討后，達(dá)成協(xié)議，根據(jù)不同特點(diǎn)和長(zhǎng)處，制定適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、人生目標(biāo)，并督促他們認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)行定期檢查，以期在學(xué)習(xí)上得到有效的控制。

2.化整為零，以小組的形式來(lái)控制。把班上有不良個(gè)性的學(xué)生團(tuán)體分解開(kāi)，打破他們?cè)械膱F(tuán)體，使他們的不良個(gè)性不能再繼續(xù)擴(kuò)大和升華。具體做法：在班上找出個(gè)性發(fā)展較好的、有正義感并且學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，重新調(diào)整小組和座位，在調(diào)整的過(guò)程中要兼顧到學(xué)習(xí)為中心，并能互相幫助，且有共同特質(zhì)。通過(guò)調(diào)整，要讓選出的學(xué)生成為這個(gè)小組中的中心成員，能夠管理小組成員，并且有自控能力。在重新分組以后，讓小組成員共同探討，制定小組公約。

3.優(yōu)點(diǎn)轟炸，提升自信。針對(duì)有不良個(gè)性的學(xué)生，在班上組織召開(kāi)以“優(yōu)點(diǎn)轟炸”為主題的班會(huì)。具體做法：在班上確定1到2位學(xué)生，讓被確定的學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生分組討論，并且找出被確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后要求班上每一位學(xué)生用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)被選定的同學(xué)，被評(píng)價(jià)學(xué)生再次談感受，通過(guò)與大家分享自己的收獲，充分認(rèn)識(shí)自己，從而得到好的發(fā)展。

4.周目標(biāo)考核評(píng)定法。從學(xué)習(xí)、生活、文明禮貌及其他方面來(lái)制定周目標(biāo)評(píng)定表。這些目標(biāo)要求學(xué)生每周自己制定，到本周結(jié)束時(shí)根據(jù)完成情況，自己給自己劃分等級(jí)，小組內(nèi)互相評(píng)議完成情況，并作出書(shū)面評(píng)語(yǔ)。而教師也要參與對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，下出評(píng)語(yǔ)。學(xué)生在周末時(shí)將填有自我評(píng)定、小組評(píng)議的目標(biāo)評(píng)定表帶回家，讓家長(zhǎng)簽字，并填寫(xiě)意見(jiàn)。通過(guò)周目標(biāo)評(píng)定的實(shí)施，學(xué)生既自己發(fā)展了自己，也形成了同學(xué)、老師、家長(zhǎng)監(jiān)督與社會(huì)支持系統(tǒng)，這樣可以形成家校共同教育學(xué)生的局面，從而更好地糾正和控制學(xué)生的不良行為表現(xiàn)及不良個(gè)性。

5.學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)教育展示活動(dòng)法。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要充分挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，就需要給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的空間?？沙浞掷脤W(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在參加活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能技巧，提高了能力，懂得了尊重別人，實(shí)現(xiàn)了安全、愛(ài)與歸屬的需要，這樣就一舉多得。

6.一對(duì)一或一對(duì)多教師幫扶。學(xué)生在人生成長(zhǎng)的道路上會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果教育者對(duì)其不聞不問(wèn)，不加以指導(dǎo)，就會(huì)使這些問(wèn)題愈演愈烈導(dǎo)致最終無(wú)法收拾。在這種情況下，建議教師與學(xué)生建立一對(duì)一或一對(duì)多的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，每周用固定的時(shí)間來(lái)為這些在學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)上都不是很好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有學(xué)習(xí)上的，有生活上的，也有心理上的。教他們學(xué)習(xí)，教他們生活，也幫助其解決煩惱，時(shí)刻監(jiān)督和警示這些學(xué)生，讓這些學(xué)生保持較為清醒的大腦，不至于不良個(gè)性愈演愈烈，誤入歧途。

不良個(gè)性對(duì)于正處在心里斷奶期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是正常的，只要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行行為控制，就能使學(xué)生向好的、健康的方向發(fā)展，形成健康個(gè)性心理品質(zhì)。