張曉霞 （河北省沙河市福益學(xué)校 054100）

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的教育理念和教學(xué)方法正在經(jīng)歷翻天覆地的變化。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，需要廣大教師的深刻領(lǐng)會(huì)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段去踐行。

一、新課程改革對(duì)語文教師提出了更高的要求

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要是采用“填鴨式”式的教學(xué)模式，在課堂上總是滔滔不絕地講，而對(duì)于學(xué)生的掌握情況卻漠不關(guān)心。這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的鍛煉，不利于學(xué)生語文能力的提高和語文素養(yǎng)的提升。在這一情況下，提出新課程改革的教學(xué)理念，需要教師改變以前以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的角色地位，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體位置。這就對(duì)當(dāng)前的語文教師提出了新的要求。素質(zhì)教育本身就是一種教育理念，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生全面發(fā)展的教育。在教學(xué)中要真正落實(shí)素質(zhì)教育，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，只有教師的素質(zhì)提高了，教育水平才能得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、語文教師要明確和把握教學(xué)目標(biāo)

教育的最終目的是教學(xué)目標(biāo)的完成，它決定著教育的方向，是語文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)語文課堂教學(xué)起著決定性的指導(dǎo)作用。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)和探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，小學(xué)語文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中更好地去操作，有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，確保教學(xué)效率的提高。

三、打破教材的束縛，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和整合

教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，但是教材也有不足之處。比如，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、教材編排固定化、知識(shí)資源有限等，語文教師要勇于創(chuàng)新，勇于突破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行整合。具體來講，教師在語文課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，決不能照本宣科，要詳細(xì)講解，尤其是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，可以讓學(xué)生通過合作、探究、講演等方法，在和諧、愉快的教學(xué)氛圍中探究真知。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得到提高。

四、通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生的習(xí)作水平

提高學(xué)生的寫作能力，先要從寫話開始，由易到難，逐漸深入，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。作為教師，要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生更多的開放空間，讓學(xué)生自主去寫作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。另外，如果只在作文課上寫作業(yè)，講作文，學(xué)生的寫作能力將很難提高。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要把寫作貫穿在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)之中，延伸到閱讀課上，以多種形式的寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生不斷習(xí)作的動(dòng)力。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉的事物中有新的發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。需要注意的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生有了自己的思路后再去寫作，重視對(duì)學(xué)生的作品的講評(píng)，通過具體的講評(píng)增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生的寫作水平不斷得到提升。

五、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)是教育的基本組織形式，而課外活動(dòng)是教育教學(xué)的有益補(bǔ)充，因?yàn)檎n外活動(dòng)同樣能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)和價(jià)值。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師要改革課堂結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)延伸到課外去，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)理解得更加深刻，拓展學(xué)生的思維空間。比如，勞動(dòng)實(shí)踐、課外調(diào)查、課外輔導(dǎo)、參觀訪問、專題講座、觀看影視等多種形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活選用，設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)，“催化”學(xué)生間接知識(shí)向直接能力的形成和量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

六、重視反饋和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

教師在教學(xué)中要加強(qiáng)反饋，以提高課堂教學(xué)的有效性。通過反饋可以使學(xué)生正確的認(rèn)知得到不斷強(qiáng)化，不正確的結(jié)論得到及時(shí)改正，所以教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，這樣可以使教師更好地設(shè)計(jì)課下作業(yè)，避免機(jī)械重復(fù)，有利于提高教學(xué)效果。比如，教師上完每一節(jié)課后都要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際教學(xué)是否相符，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)如何，教師在課堂上的調(diào)控能力狀況等方面進(jìn)行總結(jié)和反思，在反思中成長，在總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)。這一教學(xué)反思是發(fā)自內(nèi)心的，是為了提高自己的教學(xué)水平而進(jìn)行的一種過程，也是教師對(duì)自己和別人的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視的過程。經(jīng)常反思，可以使教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的長處和不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，不斷反思對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，對(duì)教學(xué)研究有著很大的價(jià)值。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真反思，不能搞形式主義，同時(shí)還要做到深刻反思，和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣，做到時(shí)時(shí)反思、事事反思，從而提高課堂教學(xué)效率，提升自身的教學(xué)水平。

隨著新課程改革的不斷實(shí)施和發(fā)展，小學(xué)語文教育有了明顯的成效，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題需要我們研討。因此，廣大教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變觀念、積極交流，這樣才能夠更好地推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行，使語文課堂充滿活力。

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