賈 穎 （河北省秦皇島市北戴河新區(qū)東河南大莊小學(xué) 066100）

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的也進行了改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的各種需求。下面將分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，然后提出改革的措施，從而解決好當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的各種問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革存在的幾個問題

（一）教師心中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，所以存在很多的問題。在上課之前，許多教師都認(rèn)為自己明確了教學(xué)目標(biāo)，但是目標(biāo)不夠全面。在教學(xué)中，教師并不是單單教給學(xué)生知識就夠了，還要教給學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，怎么去做人。這些問題反映在課堂教學(xué)中，就是讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。然而有些教師在課堂上占用了太多的時間在傳授知識，為了傳授知識而教學(xué)，為了板書而板書，態(tài)度也比較生硬，沒有表情，比較權(quán)威。教師這樣的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，這樣，是學(xué)生幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，而不是教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，隨著新課程改革的不斷推進，教師在教學(xué)方式上也不斷更新，在實踐中也取得了一定的成績。但是，部分教師在教學(xué)中還是以教材和教師為中心，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)模式上需要一種情境，教師在研究怎么教學(xué)，而不是研究怎么培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。教學(xué)過程是知識不斷內(nèi)化的過程，但是現(xiàn)在的課堂教學(xué)表現(xiàn)為外化的過程。對于小學(xué)生而言，他們的思維和語言還不能同步，能想到但是不一定能說好，會計算但是不會講解。本來學(xué)生會計算，會推理就可以了，但是有些教師非要浪費很多時間讓學(xué)生去說。當(dāng)然，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是好的，但是因為培養(yǎng)語言表達能力而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成是得不償失的。尤其是因為教師要求過高，而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，就更不應(yīng)該了。實踐證明，很多學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，都是因為從枯燥無味的說理開始的。其實，學(xué)生的語言表達能力隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高慢慢就形成了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供一些具有探究價值和富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在解決問題時增強自信心，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開放性、探索性的問題情境還可以促進學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要充分研究教材，挖掘教材，從學(xué)生的已有水平和經(jīng)驗出發(fā)。另外，教師在教學(xué)中還要注重知識和能力的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生積極主動地探究問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教給學(xué)生知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，促使學(xué)生積極主動地獲得新知?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生利用已有知識分析問題并解決問題。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，不管是在課前，還是在課中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時間去思考和探究，做到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識傳授和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。然后，在合作探究的過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的思維，通過數(shù)學(xué)知識和生活實際的有機結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性。這樣使教學(xué)更加形象、生動、活潑，能吸引學(xué)生的注意力，達到良好的教學(xué)效果。最后，教師要組織學(xué)生針對問題展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語言表達能力?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師要提出問題，讓學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生積極主動地解決問題，自主獲取新知識。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的實施，課堂教學(xué)改革勢在必行，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探究、自主思考、樂于參與、善于交流。這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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