文/牟惠蘭

淺議中學(xué)數(shù)學(xué)備課中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及解決對(duì)策

文/牟惠蘭

摘要：教師注重了備課的全面性,過(guò)分依賴備課中對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和教學(xué)任務(wù)的完成,一般都用在了盲目備課上,備課內(nèi)容不合實(shí)際,不利學(xué)生的發(fā)展和需要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0069-01

新課程下的備課要求教師必須留給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),離開(kāi)了學(xué)習(xí),教學(xué)工作將止步不前,下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剶?shù)學(xué)備課中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及解決對(duì)策。

一、備課中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、注重教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性,教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一,教學(xué)內(nèi)容的處理容易失馬。

2、容易忽視課標(biāo)、大綱的應(yīng)用,在教材的宏觀把握上欠缺。

3、忽視作業(yè)的批改和糾正。

4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)試題的教學(xué)功能,步入題海戰(zhàn)術(shù)的極端。

二、幾點(diǎn)思考與建議：

1.正確處理好備課與輔導(dǎo)的關(guān)系。首先要備好課,備課是上好課的前提,也是提高課堂教學(xué)效果的重要一步。其次是課后輔導(dǎo),它是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)中等生和后進(jìn)生,提高很快。但與課前備課相比無(wú)疑是芝麻與西瓜,況且每一次低質(zhì)量的備課帶來(lái)的必然是大量的課后輔導(dǎo),這樣惡性循環(huán)下去,師生的感覺(jué)除了疲憊還會(huì)有什么？所以作為教師應(yīng)處理好備課與輔導(dǎo)的關(guān)系,給自己留下足夠的時(shí)間和空間,以確保提高備課質(zhì)量,從而進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)。

2、要學(xué)習(xí)教育理論,注意摸索教學(xué)規(guī)律,學(xué)會(huì)教育科研。教學(xué)有它固定的客觀規(guī)律,按規(guī)律教學(xué)就有成效,違反規(guī)律,不僅得不到應(yīng)有的教學(xué)效果,還可能阻礙學(xué)生智能的發(fā)展,所以我們應(yīng)該使自己的備課內(nèi)容符合客觀規(guī)律,而要使自己的教學(xué)符合客觀規(guī)律,并不是輕而易舉的事情,這就要求我們要學(xué)習(xí)教育理論,同時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷摸索、不斷總結(jié),在我們的工作中,有不少成功的經(jīng)驗(yàn),也有一些失敗的教訓(xùn),如果我們把這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié),從實(shí)踐中得出規(guī)律性的東西,再回過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,那么對(duì)于改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起很大作用的。

3、以學(xué)習(xí)提升自身品味,善于用人格魅力感染學(xué)生,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中內(nèi)化,讓能力與水平同步提高。教師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、評(píng)課,學(xué)會(huì)借鑒與研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)行為,要認(rèn)真對(duì)待每一次觀摩教學(xué)。這些都是備課的環(huán)節(jié),但要注意的是,教師的備課學(xué)習(xí)要注意策略與方法,在學(xué)習(xí)中不能照搬照抄,積極把學(xué)習(xí)和看到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的備課內(nèi)容,不斷提高備課和教學(xué)能力。因?yàn)殡S著新課程的發(fā)展,教師必須具備課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,必須要經(jīng)歷由數(shù)學(xué)情景引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程,只有這樣所備的課才不會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際和脫離新課程。

4、重視集體備課,學(xué)會(huì)與同伴合作并注意教學(xué)反思,在借鑒與分享中進(jìn)步。集體備課是很好的交流學(xué)習(xí)方式,通過(guò)集體備課,互利互惠,相得益彰,使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長(zhǎng)了教師,尤其是成長(zhǎng)了年輕教師。作為教師和同行,學(xué)科教師同伴是重要的教學(xué)資源之一,教學(xué)和備課中要與教師同伴就教學(xué)設(shè)計(jì)、教材理解、教學(xué)方法的選取、教學(xué)目標(biāo)的制定進(jìn)行深層次的研究和探討,在自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,積極借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法和備課策略,在分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷進(jìn)步。教學(xué)反思,是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最為有效的策略,如何進(jìn)行教學(xué)反思,每節(jié)課后,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課后反思：備課過(guò)程與教材內(nèi)容的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生活動(dòng)的安排、教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)時(shí)間的有效性,教學(xué)環(huán)節(jié)與新課標(biāo)目標(biāo)的統(tǒng)一等,及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),寫(xiě)反思筆記,進(jìn)行課后回顧,為后一次備課、上課、教學(xué)改進(jìn)、教學(xué)提高和課后輔導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)與方法。

5、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),重視資源運(yùn)用。教師最需要的是教學(xué)資源,是教學(xué)資源的合理使用,在備課和教學(xué)中要運(yùn)用各種有利于教學(xué)的課程資源,如同科教師、課件的開(kāi)發(fā)、教學(xué)參考書(shū)、每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、中華資源庫(kù)等,同時(shí)還要不斷完善教師本人在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)資源,如成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)示范課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改,失敗的教學(xué)案例、環(huán)節(jié)、過(guò)程等,如還有個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、策略、教學(xué)積極性、教學(xué)方法等資源的運(yùn)用和開(kāi)發(fā),努力提高教學(xué)和備課質(zhì)量。另外還要合理使用教具、投影儀、計(jì)算機(jī)或多媒體輔助等教學(xué)資源。

6、優(yōu)化課堂教學(xué),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際備課,注重教學(xué)的容量和過(guò)程。備課中要注意盡量留給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間,如給學(xué)生討論、思考、小結(jié)、提高的活動(dòng)時(shí)間；及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。備課中要重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,還要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行備課。

7、作業(yè)與測(cè)評(píng)的備課環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可缺少的一步。要根據(jù)新課程目標(biāo),精選習(xí)題,保證作業(yè)質(zhì)量還要重視分層需要。如基礎(chǔ)性的習(xí)題讓學(xué)生共同完成,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生適量選作課外延伸題。要及時(shí)批改作業(yè),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)糾正。對(duì)配合教材的課外輔導(dǎo)書(shū),備課組必須認(rèn)真篩選,對(duì)學(xué)生分層練習(xí),重視作業(yè)質(zhì)量,適量進(jìn)行面批,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。測(cè)評(píng)教學(xué)盡量一單元安排一次,命題要注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋、注重雙基、突出重點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、接軌高考。把從測(cè)評(píng)結(jié)果中體現(xiàn)的各教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題作一記錄,這樣有利于今后教學(xué)的備課工作。

總之,通過(guò)以上的幾個(gè)方面,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,因材、因人施教是備課唯一的出發(fā)點(diǎn),因此,在備課中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,吸取合理的數(shù)學(xué)思想和有效的教學(xué)質(zhì)量,建立一套合乎教學(xué)實(shí)際和教師本人的數(shù)學(xué)思想與方法及常見(jiàn)的解決對(duì)策。

(作者單位：西和縣第二中學(xué))