文/徐玉姣　魏曉靚

交互式電子白板提高幼兒園音樂活動效率措施

文/徐玉姣魏曉靚

摘要：在現(xiàn)在的幼兒園中,已經(jīng)廣泛地使用交互式白板技術(shù)教學,其優(yōu)點是兼容性較強、互動性強等,且時幼兒園教學方法更加多樣化,因此,受到了師生一致的喜愛。在幼兒園音樂教學中,交互式白板的運用,促進了兒童積極、主動的參與到與白板的互動中,從而激發(fā)了兒童學習的興趣,以及對知識的探索欲望。

關(guān)鍵詞：幼兒園；交互式電子白板；音樂活動

中圖分類號：G610

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0005-01

“以人為本”的理念是交互式電子白板設(shè)計的基本原則,幼兒在這個階段主要是通過多種感官來感知事物,應(yīng)用電子白板教學正好滿足了這一特點,通過讓幼兒實際操作電子白板激發(fā)他們的學習興趣,以及積極、主動性,從而提高學習的質(zhì)量,同時,還可以活躍課堂的氛圍,使幼兒在輕松、愉悅的氣氛下,快樂的學習。電子白板教學也與老師邊動、邊說、邊演示的教學方法相適應(yīng)。

一、使幼兒園音樂活動中的信息量更豐富

現(xiàn)在的幼兒對知識渴求量逐漸地增大,而老師并沒有受過專業(yè)的音樂教育,因此,在教學音樂知識中可能并不全面。在教學中運用電子白板,有效地解決了這個問題。為了使幼兒的生活和知識經(jīng)驗更加豐富,老師可以在網(wǎng)上查找有關(guān)音樂方面的信息,通過欣賞音樂,讓幼兒深入地感受和了解某一段音樂,從而能夠表達出自己的感受。例如：《獅王進行曲》,在教學大班兒童欣賞這段音樂時,老師可以提前在網(wǎng)上收集一些與獅子相關(guān)的視頻和知識,然后通過電子白板,播放獅王的各種神態(tài)、姿態(tài),以及獅王威猛的吼叫,以便讓幼兒親身體會,激發(fā)他們的表演興趣和創(chuàng)造性。運用電子白板教學,不僅使幼兒園音樂活動中的信息量更加豐富,也使教學方法更加活靈、生動,多樣。

二、交互式電子白板素材啟發(fā)幼兒感受音樂

1.回顧精彩內(nèi)容,喚醒幼兒已有經(jīng)驗

活動間同一個主題內(nèi)如導入環(huán)節(jié)或是欣賞環(huán)節(jié),它們是之間的關(guān)系是相聯(lián),存在著某種遞進性或系統(tǒng)性,幼兒腦海里已有部分經(jīng)驗,因此,可以靠白板上播放錄像、視頻等進行喚醒。在教學活動中,通過白板或其它多媒體播放音樂和美麗的畫面,讓幼兒慢慢感受音樂中快慢、長短、憂喜、高低、頓連等節(jié)奏,幼兒在心中加以想象和創(chuàng)造,更積極主動的參與到音樂創(chuàng)作中。例如《小老鼠打電話》,這段音樂與其他歌曲不同,它是將音樂融入到了游戲中,讓兒童邊玩邊學,增加了音樂學習的趣味性,在游戲中唱歌不僅讓兒童體會到音樂中的快樂,而且還很容易記住歌詞。在平?；钪?幼兒都有打電話的經(jīng)驗,與電子白板播放的打電話的情景正好符合,在從視覺上,幼兒可以通過白板上的音樂圖譜,認識歌詞內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；在聽覺上,幼兒通過聽老師演唱,體會音樂的風格和旋律；在動覺方面,幼兒可以通過電子白板親自體驗。全面綜合視覺、動覺、聽覺的體驗,可以讓幼兒可以全面深刻的了解歌曲。

2.結(jié)合視覺、聽覺,激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒學習的原動力即是興趣,它推動著幼兒學習和研究的主動性和積極性。在教學不同的歌曲或器樂曲時,通過音樂欣賞,我們可以了解到音樂風格的演變、作者的生活經(jīng)驗、作品的創(chuàng)作、流傳過程等很多的詳細信息和傳說,它是一項動態(tài)的審美過程。在傳統(tǒng)的音樂教學中,一般都是老師在授課,幼兒被動的在聽,且使用的教學工具是黑板、樂器、掛圖、樂譜、書本等,使得課堂內(nèi)容枯燥、乏味,而運用交互式電子白板教學,有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣,從而使課堂教學質(zhì)量得到提高。音像資料在經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理后,播放于交互式電子白板中,音色效果極好,然后,結(jié)合音樂的故事背景圖一起播放,增強了幼兒的視覺和聽覺上的體驗,另外,幼兒可以自己選擇某個節(jié)段的音樂來聽,操作簡單、靈活,改變了以前反復地聽或唱,使幼兒的學習興趣更濃。

三、交互式電子白板讓幼兒靈活的體驗音樂

1.自由靈活的回放讓幼兒樂于學習

電子白板功能非常強大,通過回放視頻,可以捕捉孩子學習音樂時的缺點。例如在教學《悄悄話》這段音樂時,幼兒在學習演唱時,很難區(qū)分出插曲部分和演唱部分,這就要求老師要進行正確的引導,通過交互白板回放幼兒演唱的錄音,找出不足的地方,予以糾正,從而提高孩子的演唱水平,以及教學的質(zhì)量。經(jīng)研究幼兒心理學得出,兒童感知覺的通道打開的越多,就能更深刻、更豐富、更全面、更精確的把握特定的對象。因此,在教學中,可以通過觀看圖畫、其他視覺藝術(shù)形象、傾聽音樂等不同的方式,來全面開發(fā)兒童的動腦、動眼、動手、動嘴、動耳能力,或是通過兒童比較擅長的表演等形式,讓他們結(jié)合聽覺、視覺、動覺上的感受,欣賞音樂,從而提高兒童的學習樂趣。

2.神奇的聚光燈讓幼兒欣賞更仔細

孩子的好奇心是非常大的,通過交互式電子白板中聚光燈的作用,讓音樂賦予更多的神秘感,從而將孩子帶進到充滿神奇的音樂當中,激發(fā)兒童的探索欲望。例如《小小蛋兒把門開》,在教小班孩子學唱這首歌時,通過交互式電子白板的聚光燈作用,將孩子的注意力吸引過來,老師在展示完整的河邊背景圖之前,可以一邊移動探照燈,一邊神秘地提問：“看….我們來到了哪里？”孩子通過仔細觀察和聯(lián)想,猜想是小河邊,然后老師繼續(xù)引導孩子幫雞媽媽找丟失的蛋寶寶,老師一邊不斷地移動探照燈,一邊問：“在這兒嗎？”、“有發(fā)現(xiàn)嗎？”“這兒有嗎？”等,通過這種趣味的教學方式,充分地調(diào)動了孩子的興趣和探索欲望,使孩子積極主動的參與到音樂活動中,同時,也提高了孩子的觀察能力。

3.幕布效應(yīng)讓課堂變“舞臺”

課堂可以說是老師的舞臺,而教學工具就是老師作為演員的最好道具。在傳統(tǒng)的音樂教學中,老師經(jīng)常用紙把畫面遮起來,以增強導入環(huán)節(jié)的神秘色彩,而運用交互式電子白板中幕布功能,便可省去紙張的浪費,同時,還可以增強課堂的趣味性,充分調(diào)動幼兒的學習興趣。

結(jié)語

將電子白板技術(shù)和幼兒園音樂教學內(nèi)容進行有效結(jié)合,可以不斷優(yōu)化幼兒教學的效果,使幼兒園音樂教學獲得全新的面貌解決一系列幼兒教學中的傳統(tǒng)難題。如何將交互式電子白板的優(yōu)勢發(fā)揮出來,還需要更多的優(yōu)秀工作者開動腦筋,使電子白板技術(shù)更好地服務(wù)于教學目標。

(作者單位：湖北省荊州市機關(guān)幼兒園)

參考文獻：

陳幸軍。幼兒教育學.北京：人民教育出版社,2011

許卓婭。學前兒童音樂教育.北京：人民教育出版社,2009