方微

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，互動性課堂已經(jīng)成了一種被師生所廣泛接納的課堂形式。在這樣的課堂中，學(xué)生的主體地位極其容易凸顯，而且在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生英語口語能力、提高學(xué)生思維能力的方面有很明顯的積極作用。尤其是在當(dāng)前小班化教育背景下，這樣互動教學(xué)的模式，更能突顯出其獨(dú)特的優(yōu)越性，使得初中英語的教學(xué)能夠在最大程度上取得成功。教師也能夠積極的參與到學(xué)生的互動之中，幫助學(xué)生在日常的互動教學(xué)中取得更大的成果，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：初中英語；小班化教學(xué)；互動教學(xué)模式

一、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有更好的體驗

小班化課堂的特征就是要求每一位學(xué)生都能以百分之百的熱情來投入到課堂的學(xué)習(xí)中。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一個班級將近60個人，在這樣的課堂中，不能保證，每一位學(xué)生都受到教師的同等關(guān)注，因此課堂中就出現(xiàn)了這樣不平等現(xiàn)象。教師對一些成績好的學(xué)生加以更多的關(guān)注，而對于那些成績差的、沒有存在感的學(xué)生來講，他們可能會在英語學(xué)習(xí)中逐漸的失去興趣，這就使得學(xué)生和教師之間的交流明顯的不平等、不合理，而小班化教學(xué)，恰好解決這樣的問題，學(xué)生和教師之間可以有更強(qiáng)的互動，并且在互動的過程中能夠保證每一位學(xué)生都積極參與到課堂中。教師在課堂中給學(xué)生創(chuàng)建一個合理的教學(xué)情境，并且適當(dāng)?shù)牟捎没邮浇虒W(xué)方法，學(xué)生和教師之間能夠更加有效地互動，學(xué)習(xí)成果也會更加的明顯。但是在教學(xué)中應(yīng)該注意一個問題，那就是不能過于依賴課本。教材是有一定局限性的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此就一定需要學(xué)生在課堂中積極的配合老師，積極投身于教師所創(chuàng)建的課堂情境中，教師在課堂中設(shè)立一些有趣的活動，例如唱歌、游戲、觀看動漫等，這樣可以讓學(xué)生更好的集中思想，在學(xué)習(xí)中找到英語學(xué)習(xí)的快樂，這也能使得情境教學(xué)起到很好的教學(xué)效果。

二、給學(xué)生設(shè)置必要的問題，提問能夠使得課堂效果得以明顯的提升

在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行必要的提問，提問也是師生互動的環(huán)節(jié)之一，因此如果學(xué)生能夠答上教師所提問的問題，這也說明學(xué)生積極的配合教師進(jìn)修思考，在學(xué)習(xí)的過程中，也能使得課堂效果更加明顯。提問的過程就是讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識進(jìn)行更加深刻的探究，這也是學(xué)生暴露自己不足的一個環(huán)節(jié)，所以教師一定要重視起來，并且對學(xué)生所產(chǎn)生的問題，一定要耐心的解答，并且要能夠進(jìn)行總結(jié)分析，以免學(xué)生在同樣的問題上糾結(jié)兩次。教師要針對課堂教學(xué)的內(nèi)容提出一些有價值的問題，這也需要教師在備課時，積極地對教學(xué)內(nèi)容中的重點難點進(jìn)行篩選，并且要隨著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)不斷地應(yīng)變。教師還要掌握學(xué)生所感興趣的點，讓學(xué)生能夠使自己的興趣在課堂上得以表現(xiàn)，讓學(xué)生對感興趣的內(nèi)容有話可說，這樣學(xué)生的參與感也會大大的增強(qiáng)，教師也能更快的切入主題。在互動式教學(xué)中，提問能夠增強(qiáng)師生之間的感情，并且能夠使活躍的氣氛貫穿于整個課堂中。

三、給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓其表現(xiàn)自己

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生都受到了應(yīng)試教育的影響，在課堂上沒有任何的形式可言。學(xué)生在課堂上被動的接受教師所傳授的知識，教師也自認(rèn)為是課堂的主體，師生之間的互動少之又少。因此對于之前的學(xué)生來講，師生之間是永遠(yuǎn)不可能成為朋友的。然而對于目前的小班化教學(xué)來講，學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會來釋放自己的能力、展現(xiàn)自己，使自己能夠真正的成為課堂的主人，能夠真正的自主學(xué)習(xí)知識，這樣的教學(xué)形式能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中變得更有自信，同時還能使自己的英語水平能力得到明顯的增強(qiáng)。在課堂，互動中，教師和學(xué)生的關(guān)系一定要得到明確，教師是幫助學(xué)生解決問題的，而學(xué)生一定要學(xué)會自學(xué)和與他人進(jìn)行討論，這樣教師才能夠充分的取得學(xué)生的信任，師生之間的關(guān)系能夠得以緩和，同時，學(xué)生也能感受到教師對他們的信任。因此，在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己的機(jī)會是十分必要的，不僅能夠促進(jìn)師生之間的互動，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出科學(xué)的評價

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行評價也是教學(xué)中非常重要的一個部分。尤其是對于這種互動性教學(xué)形式而言，教師的科學(xué)評價，更能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好。尤其是對于英語課程而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，這更需要教師不斷地完善評價體系，并且科學(xué)合理的進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能夠找到努力前進(jìn)的方向，并且平等的看待自己。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)出一定的閃光點，教師一定要對其給予及時的鼓勵，讓學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)中更有動力。同時，教師還要讓學(xué)生能夠自評自測，這對于學(xué)生對自己正確的認(rèn)知有很大的幫助，并且還能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情更好地投入到英語學(xué)習(xí)中。

總而言之，小班化教學(xué)為互動式教學(xué)方法提供了更加廣闊的平臺，教師可以以學(xué)生為主體的前提下，利用小組合作學(xué)習(xí)模式、游戲教學(xué)模式等多種教學(xué)形式來豐富教學(xué)互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正的感受到自己使課堂的主人，這樣才能夠真正使得初中英語課堂效率得到明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

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