修銳

摘要：公開課在當(dāng)代教育中起著舉足輕重的作用，它對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要意義。但是，我們也不得不承認(rèn)，由于主客觀的原因，不是所有的公開課都有參考價(jià)值，一些公開課在設(shè)計(jì)上仍存在很多問題，比如教學(xué)與教案、教學(xué)要求與最佳效益、形式與內(nèi)容等關(guān)系未能處理好。本文將會(huì)探討新時(shí)期高中英語公開課應(yīng)處理好的幾種關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中英語；公開課；關(guān)系

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，大多數(shù)的教師教學(xué)理念還是很落后的，且思想也較為封閉，教研活動(dòng)相對(duì)也較少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到質(zhì)的提升。新課標(biāo)頒布之后，教學(xué)改革的力度越來越大。很多陳舊的教學(xué)方法和課堂模式得以改進(jìn)，各種教研活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼。在這些活動(dòng)中，最能引人矚目的就是公開課，它使教學(xué)資源得到了最大限度的共享。

所謂公開課，我認(rèn)為它是一種教學(xué)形式之一，通過單個(gè)人員的教學(xué)實(shí)踐，群體的觀摩，實(shí)現(xiàn)相互交流，統(tǒng)一教學(xué)方法、程序、質(zhì)量指標(biāo)和評(píng)教評(píng)學(xué)目的，是一種較為高級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。與變通課相比，它具有內(nèi)容上的獨(dú)立性、時(shí)間上的限制性、方法上的針對(duì)性、質(zhì)量評(píng)估的群眾性等特點(diǎn)，因而其難度也相當(dāng)大。要真正的“走出去”，真正的“請(qǐng)進(jìn)來”，讓好的教學(xué)方法及時(shí)得到推廣運(yùn)用，讓個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，讓我們的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)融百家之長之目的，我們必須得掌握上好公開課的一些技巧，把握其共性規(guī)律，在實(shí)踐中加以很好地運(yùn)用，否則，再好的方法也只能是石沉大海，永無出頭之日。筆者自從事教學(xué)工作以來，一直擔(dān)任英語課教學(xué)，在不同的環(huán)境上過公開課。

美好的藍(lán)圖需要行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，整節(jié)課設(shè)計(jì)定型后，還得靠我們用精湛的教學(xué)藝術(shù)去展現(xiàn)，授課是一個(gè)復(fù)雜艱苦的過程，要把課上好，并沒有固定的途徑，重點(diǎn)應(yīng)把握好“幾種關(guān)系”。

一、教案與教學(xué)的關(guān)系

我們教學(xué)的方案，指導(dǎo)教學(xué)的基本依據(jù)，都離不開教案。教學(xué)是教案內(nèi)容的表現(xiàn)形式，二者共同構(gòu)成授課整體。那么怎樣處理好二者的關(guān)系呢？一是立足熟悉教案。教案寫好后，應(yīng)多次預(yù)講，檢查教案中的一些設(shè)想是否和實(shí)際還有距離，對(duì)不妥之處要進(jìn)行適時(shí)修改，對(duì)修改妥當(dāng)?shù)慕贪福谏险n之前應(yīng)當(dāng)盡量熟悉，達(dá)到完全脫稿。在上課中，盡量依據(jù)教案的脈絡(luò)進(jìn)行授課，最好不要翻看，以免浪費(fèi)時(shí)間和分散學(xué)生的注意力。二是本而不死，活而不亂。一般來講，上課應(yīng)當(dāng)按照教案行事，這樣才能有計(jì)劃有目的地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，但是，一旦在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)教案中仍有脫離實(shí)際不妥之處，比如某一個(gè)問題講過之后，學(xué)生仍不理解，練習(xí)過難或過易等，此時(shí)則應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，作相應(yīng)的調(diào)整，切記不能把教案死記硬背，當(dāng)作一成不變的教條。

二、教學(xué)要求與最佳效益的關(guān)系

大綱規(guī)定所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)即是教學(xué)要求，公開課所要體現(xiàn)的主要目的就是最佳效益。如果我們“上下一般粗”、“一刀切”、“撒胡椒面”、貪大求全，廣泛涉獵，勢必會(huì)造成講解不清、分析不透、主次不分、重點(diǎn)不突出的負(fù)面效應(yīng)，結(jié)果是該講的沒有講到，該重點(diǎn)分析的沒有分析到，處于次要地位的甚至是無關(guān)重要的反而耗費(fèi)了大量時(shí)間，整堂課沒有波瀾、沒有高潮，也就沒有新意，通通是一個(gè)調(diào)子、一種號(hào)子唱到底。因此對(duì)授課內(nèi)容，在不違背大綱的前提下，對(duì)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目的要區(qū)分主次，擇其重點(diǎn)而為之，精彩部分應(yīng)濃墨重彩，平淡部分要無聲無民的“偷渡”。比如我們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讀準(zhǔn)和剖析單詞的用法上。

三、形式與內(nèi)容的關(guān)系，內(nèi)容必須通過形式來表現(xiàn)

如果我們把教學(xué)搞得枯燥無味，就不能引起學(xué)生的興趣，也不能激發(fā)他們的積極性，不能使學(xué)生接納自己。因此，我們要盡量使教學(xué)方法生動(dòng)活潑，否則，本就陌生的師生關(guān)系距離會(huì)越拉越大，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，有意的出難題，鉆牛角尖。如教car一詞時(shí)，采用教師先讀音，再譯成漢語，要學(xué)生熟記的方法，就不如用圖片教學(xué)好，用圖片又不如用模型好，如用不用顏色的模型，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽說，效果就更好。再如講與練的問題，要立足于精是多練，講的時(shí)間經(jīng)不能超過四分之一。有些總是怕學(xué)生沒有聽懂時(shí)，可以抽他們復(fù)述一遍，有說得不對(duì)或不完全的地方，再叫其他人學(xué)生糾正或補(bǔ)充。提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)面向全班，估計(jì)大家都考慮好后，再抽個(gè)別學(xué)生起來回答。學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，最好讓他們得到糾正，糾錯(cuò)和不使出錯(cuò)者氣餒應(yīng)力求平衡。一個(gè)問題并不一定只抽個(gè)別學(xué)生回答，對(duì)比較關(guān)鍵的寓于啟發(fā)性的問題，可以反復(fù)抽、反復(fù)答。

四、直觀性與趣味性的關(guān)系

所謂“教無定法”，教學(xué)方法最忌呆板化。千篇一律的教學(xué)方法往往會(huì)使課堂變得沉悶，學(xué)生也會(huì)呆板，毫無生氣，寬松環(huán)境、融洽的氣氛能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。直觀教學(xué)最直接的體現(xiàn)就是實(shí)物教具與課堂板書。直觀有助于在外語詞、語和它們所表達(dá)的事物之間建立直接聯(lián)系，并且形象鮮明，易于理解，給人印象深刻。青少年有喜歡直觀的特點(diǎn)，在中學(xué)外語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)舉，對(duì)年齡較小（比如初中低年級(jí)）的學(xué)生運(yùn)用直觀方法時(shí)必須讓他們直接觀察事物（或其模型、圖畫等），但對(duì)年齡較大（比如中學(xué)高年級(jí)）的學(xué)生采用這種方法時(shí)，則可以盡可能地多用這些學(xué)生在他們以前的經(jīng)驗(yàn)中所積累的一些形象，這些形象同樣可以起到直觀教具的作用，也就是間接直觀法。

板書也是一種直觀手段。它不僅可以幫助教師是清某個(gè)問題，而且還有助于學(xué)生理解教師所講的內(nèi)容。因此，在上公開課時(shí)要善于利用黑板。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解釋詞義、文義的示意圖或簡筆畫都可以寫在或畫在黑板上。板書第一要做到精確。寫到黑板上的內(nèi)容，要確信是正確的，自己拿不準(zhǔn)的地方絕對(duì)不能往黑板上寫。第二是規(guī)范。必須整潔，讓學(xué)生看起來有一種心情舒暢的感覺，不能寫得龍飛鳳舞，使辯認(rèn)教師的板書成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三要設(shè)計(jì)獨(dú)到。注意整體布局，事先設(shè)計(jì)好板畫如何分配，要使重點(diǎn)詞語與非重點(diǎn)詞語各得其所.第四要靈活多樣，富有情趣.板書時(shí)要有變化，不能千篇一律，要巧妙地利用簡筆畫，把板面設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。

總之，我們只有處理好上述四種關(guān)系，才能使公開課達(dá)到完美的境地，才能真正為教學(xué)帶來革命意義。