祁麗娟

摘要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

向課堂要效率一直是我執(zhí)著追求的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即讓學(xué)生以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？下面我就從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和建立和諧的師生關(guān)系三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（一）開展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：我們?cè)诮虒W(xué)小數(shù)運(yùn)算時(shí)，學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中學(xué)生常因教學(xué)內(nèi)容枯燥失去學(xué)習(xí)興趣。我們可開展游戲：在操場(chǎng)上畫出幾列方格，每列方格10個(gè)方格，學(xué)生分為幾組，每組對(duì)著一列方格，然后教師向所有學(xué)生每人出示一張算題卡，限時(shí)給學(xué)生計(jì)算，計(jì)算完畢后，每相鄰組對(duì)應(yīng)的同學(xué)交換答題卡，教師公布此次活動(dòng)的答案，學(xué)生之間互相判斷。每一組每答對(duì)一名同學(xué)，代表該組的小紅旗將從起點(diǎn)向前移動(dòng)一個(gè)方格，到達(dá)終點(diǎn)的組會(huì)得到一面小紅花，貼入班內(nèi)光榮榜。這樣不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性大大提高。

（二）動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，把學(xué)生分為男女生兩組，男生滾動(dòng)事先準(zhǔn)備好的鐵圈，女生在老師的引導(dǎo)下觀察并測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，在活動(dòng)中孩子可以感受到和圓有關(guān)的元素：直徑、圓周率，并能夠很容易的理解圓周長(zhǎng)計(jì)算。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，從而提高課堂效率。

如我們?cè)趯W(xué)生學(xué)完平面圖形面積計(jì)算后，帶領(lǐng)孩子出去春游時(shí)，到了廣闊的的大自然后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的測(cè)量工具測(cè)量有關(guān)地形，從而組織學(xué)生計(jì)算有關(guān)地形面積。這樣讓學(xué)生感受到學(xué)以致用、學(xué)有可用，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)有成功感，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有實(shí)際意義。

二、提高課堂效率，教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如教學(xué)簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題時(shí)，能力弱一點(diǎn)的學(xué)生只要只要掌握簡(jiǎn)單一點(diǎn)列方程解應(yīng)用題即可，能力好一些的學(xué)生要熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)列方程解應(yīng)用題，能力更好的學(xué)生要掌握利用方程和四則運(yùn)算解應(yīng)用題，同時(shí)可以讓這些學(xué)生說(shuō)出兩種方法解應(yīng)用題的聯(lián)系。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。”

處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)陛的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和建立和諧的師生關(guān)系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

（一）備課從了解學(xué)生入手。課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。

（二）課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。蔡林森說(shuō)：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來(lái)就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論，去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)。”

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。