馬大綱

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生活，培養(yǎng)廣大初中學(xué)生形成正確、積極的信息素養(yǎng)尤為重要，對其進行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而初中學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的過渡期，抽象思維尚不發(fā)達，對這一學(xué)科缺乏興趣。因此，教學(xué)方式應(yīng)貼近學(xué)生實際，從其身心發(fā)展特點出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化教學(xué)工具。微視頻在其他學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)得到比較成熟的應(yīng)用，在初中信息技術(shù)教學(xué)中也應(yīng)重視利用，充分發(fā)揮其對教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，各種全新的教學(xué)形式也在不斷的涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)模式在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，也為各學(xué)科的教學(xué)改革注入了全新的動力，微視頻教學(xué)就是其中之一。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，微視頻的應(yīng)用，大大提升了初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提升了中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、微視頻的主要特點

在探討微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用之前，有必要首先對微視頻的概念進行簡單介紹。微視頻是在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，作為一種新興的教學(xué)方法，微視頻就是通過微型視頻或者多媒體教學(xué)等形式，以課題的方式將一個單元的知識點濃縮起來，進行五到十分鐘不等的視頻講解，實現(xiàn)知識點的專項攻克，具有較強的專業(yè)性和科學(xué)性。作為一種新興教學(xué)模式，微視頻被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，特別是在小學(xué)和初中教學(xué)中，并且已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果[1]。一般看來，現(xiàn)在常用的微視頻都以短視頻為載體，圍繞具體一個知識內(nèi)容，在視頻中融入了知識背景、基礎(chǔ)概念、方法、體系等教學(xué)要素。在運用微視頻過程中，教師利用微視頻作為切入點，來打開教學(xué)局面，再配合自身的深度講解，實現(xiàn)知識點的融會貫通，是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)的高效教學(xué)方法，具有“短平快”的特點，經(jīng)過實踐教學(xué)檢驗，具有較好的教學(xué)效果。

二、微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)過程中，由于知識較為抽象和枯燥，教師又不注重教學(xué)方法的改進，因此整個課堂死氣沉沉。運用微視頻進行教學(xué)，可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性[2]。因此，秉持趣味性原則，是微視頻能否在初中信息技術(shù)教學(xué)中取得實際效果的關(guān)鍵。微視頻作為一種濃縮的課堂形式，在短短的五到十分鐘時間內(nèi)，要運用多樣化的教學(xué)元素和方法，因此在運用微視頻進行教學(xué)的過程中，要保持學(xué)生注意力高度集中，提升微視頻的趣味性，是保證學(xué)生集中注意力的關(guān)鍵。

（二）教育性原則

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，進行微視頻的設(shè)計和應(yīng)用，要始終秉持微視頻的教育性原則。作為一種科學(xué)的新型教育模式，微視頻的運用要發(fā)揮其教學(xué)功能。很多數(shù)學(xué)教師在進行微視頻教學(xué)時，過于注重形式性，強調(diào)新鮮元素的引入，忽視了教育的本真目的。從表面來看，微視頻設(shè)計豐富多彩，其中內(nèi)容卻不夠豐富，核心知識點和教學(xué)思路不清晰，直接影響微視頻的教學(xué)應(yīng)用效果。學(xué)生普遍被微視頻的多樣形式所吸引，甚至分散了注意力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，要注重微視頻設(shè)計的教育性原則，任何技術(shù)手段的應(yīng)用，都要服務(wù)于初中教學(xué)目標(biāo)。

（三）情境性原則

在進行初中信息技術(shù)微視頻設(shè)計時，要注意微？頻的情境性原則，通過微視頻，可以更好的營造初中課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。在微視頻中，可以融入視頻、思維導(dǎo)圖和圖表等多種教學(xué)元素。對于初中信息技術(shù)學(xué)科而言，由于知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，對于學(xué)生而言不容易理解[3]。因此，在進行初中信息技術(shù)教學(xué)視頻設(shè)計過程中，要注意創(chuàng)造教學(xué)情境，將信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律和生活實踐有機結(jié)合，提升學(xué)生的參與度和代入感，提高微視頻的利用效率。

三、微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微視頻豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師一般都采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生不能充分的參與到教學(xué)過程中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)效率不高的主要原因[4]。所以，要想提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，必須豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。在教學(xué)過程中，老師可以在課前將所要講解的內(nèi)容制作成微視頻形式，并且盡量采用聲音以及視頻等形式，全方位的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過微視頻的應(yīng)用，可以給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，并且微視頻模式可以將枯燥的知識用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，微視頻的應(yīng)用還有另外一個優(yōu)點，那就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對于知識的探求欲望，不僅不會像傳統(tǒng)的教育模式那樣抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，老師如果能夠根據(jù)學(xué)生的成長特點，適時的利用微視頻進行教學(xué)，將對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分積極的意義。

（二）利用微視頻突出學(xué)生的主體地位

在初中教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生在課堂上缺乏主體地位，整個課堂的教學(xué)節(jié)奏由老師掌控，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，這種教學(xué)模式存在諸多的弊端[5]。微視頻的應(yīng)用，在一定程度上解決了這一問題。在具體的應(yīng)用過程中，老師應(yīng)該充分的發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在實際教學(xué)中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容提前制定成視頻，并且設(shè)置一定的啟發(fā)性問題，然后在課堂上播放，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思路，從而提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

微視頻的合理運用，對于提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有十分明顯的作用。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進微視頻的應(yīng)用形式，從而提升初中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。