文/李曉鶴

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自我評價(jià)策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

文/李曉鶴

摘要:自我評價(jià)作為形成性評價(jià)的重要組成部分，對英語教學(xué)有重要的影響作用。本文試從自我評價(jià)的概念，理論依據(jù)及意義入手，并從實(shí)踐的角度介紹了高中英語教學(xué)中學(xué)生自我評價(jià)的方法。

關(guān)鍵詞:自我評價(jià);英語教學(xué)

引言:評價(jià)是英語教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)的以教師為中心的評價(jià)形式單一，不能全面的反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況?！?012全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出，應(yīng)建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在形成性評價(jià)中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。評價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。

一、自我評價(jià)的概念和理論基礎(chǔ)

1、自我評價(jià)的概念。在教育評價(jià)研究領(lǐng)域，自我評價(jià)也稱自我評定、自我評估、自我測評，是指評價(jià)主體根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自身的各個方面所做的評定和價(jià)值判斷。學(xué)生自我評價(jià)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個方面所做的價(jià)值判斷。學(xué)生的自我評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀是自我評價(jià)的基本內(nèi)容。

2、學(xué)生自我評價(jià)的理論依據(jù):建構(gòu)主義和人本主義為。二十世紀(jì)后期，建構(gòu)主義作為一種新的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過自己建構(gòu)而不是被動地接受教師傳授的知識。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的支持者和促進(jìn)者。同樣對于教學(xué)中的評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自身作為主導(dǎo)而不是僅以教師評價(jià)作為中心，輔助學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣是教師的重要職責(zé)。此外，上世紀(jì)六七十年代興起的人本主義教育理論，主張意義學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教育的目標(biāo)所在，通過教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主性;學(xué)習(xí)的核心是自由學(xué)習(xí)，教師要充分信任學(xué)生并讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，作為一個能動的主體，他們能夠選擇和塑造自己行為，積極認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己，促進(jìn)自己內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

二、自我評價(jià)的意義

自我評價(jià)是實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多元化的重要方式，將自我評價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)，對學(xué)生和教師及教學(xué)都有重要的意義。

1、對學(xué)生而言，改變了以往學(xué)生被動的評價(jià)地位，使學(xué)生可以主動地參與到教學(xué)評價(jià)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。此外，自我評價(jià)還可以發(fā)展學(xué)生的自我反思和監(jiān)控能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，明確改善重點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)在線和強(qiáng)化了做學(xué)知識，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，不僅增強(qiáng)了自我意識，還可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

2、對教師而言，通過學(xué)生的自我評價(jià)，教師可以清晰地看到自己的教學(xué)成果和缺陷，并以此為依據(jù)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有利激勵教師不斷反思自己的教學(xué)，考慮教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，有哪些地方做得不足，并為以后的教學(xué)提供可參考性建議，幫助教師在不斷反思的過程中促進(jìn)自身的發(fā)展。

3、對英語教學(xué)而言，學(xué)生自我評價(jià)是教師和學(xué)生的“橋梁”，它增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流和相互理解，英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、自我評價(jià)的方法

美國學(xué)者的一些研究結(jié)果表明，學(xué)生自我評價(jià)可以通過對對各種學(xué)習(xí)作品的自我評判、平時(shí)作業(yè)的自我分析、對日常行為表現(xiàn)的自我檢查等做出及時(shí)的紀(jì)錄與反思得以實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為自我評價(jià)表、成長記錄袋、學(xué)習(xí)反思日志是在高中教學(xué)中具有實(shí)踐意義的自我評價(jià)方法。

1、自我評價(jià)表。自我評價(jià)表，是學(xué)生根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)的表格。自我評價(jià)表分為單節(jié)課的自我評價(jià)表、單個單元的自我評價(jià)表、整個學(xué)期的自我評價(jià)表等，最主要的還是單節(jié)課的自我評價(jià)表。評價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、所學(xué)知識與技能、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等。把自我評價(jià)表定時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓他們對自己本節(jié)課、本單元或本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況有個整體的意識。

2、成長記錄袋。成長記錄袋，其英文是Portfolio，即“學(xué)生作品的有意收集，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成就?！睂W(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品是成長記錄袋的主要組成部分，這些作品是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的記錄，是學(xué)生成就和進(jìn)步的展現(xiàn)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感的體現(xiàn)。因此，選取的作品要有代表性，尊重學(xué)生個人意愿，而且選擇作品的時(shí)間和數(shù)量是有目的、有計(jì)劃的。

3、學(xué)習(xí)反思日志。學(xué)習(xí)反思日志，就是在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過寫日志的方式，記錄自己英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和心路歷程，并評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。課上時(shí)間不足，大多數(shù)學(xué)習(xí)日志是在課下完成，學(xué)生可以每天一記，或者隔幾天一記，根據(jù)自己的時(shí)間和意愿，頻率不定。記錄反思并定時(shí)樹立自己的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)反思日志的主要目的。

學(xué)生自我評價(jià)是形成性評價(jià)的重要組成部分，提高學(xué)生自我評價(jià)意識和自我評價(jià)能力，有利于增強(qiáng)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我評價(jià)對高中英語教學(xué)的影響，從而提高英語教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(作者單位:西華師范大學(xué))

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作者簡介:李曉鶴( 1990－)，女，漢，河南省商丘市，研究生，西華師范大學(xué)，英語教學(xué)。

中圖分類號:G427

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0071－01