摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，對(duì)中小學(xué)教師和學(xué)生提出了更符合教育教學(xué)實(shí)際的要求。小學(xué)語文，尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)要求更加貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本文對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0160-01

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.” 回憶多年的教學(xué)生涯,最棘手的事莫過于作文教學(xué)了。一提到作文,學(xué)生們往往興趣索然,望而生畏。作文難,難在哪里呢?難在無話可說,無事可寫,無情可抒。目睹這一困境,為了使學(xué)生在寫作文時(shí)能做到“我手寫我口,我手寫我心”,在作文教學(xué)中,我做了如下幾個(gè)方面的嘗試:

一、尊重“需要”，注重“激趣”

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

二、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

三、自主擬題,奮筆疾書

我遇到過這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生在寫命題作文時(shí)唉聲嘆氣,冥思苦想,而平時(shí)寫的日記卻妙趣橫生,異彩紛呈。這是為什么呢?因?yàn)槊}作文是老師出題學(xué)生寫,題目太大太空洞,使學(xué)生產(chǎn)生了“老虎吃天,無從下口”的感覺。命題作文是要“我”寫,讓學(xué)生缺乏興趣,而寫日記則是“我”要寫,學(xué)生樂意,主動(dòng)性強(qiáng)。為了提高學(xué)生寫作文的積極性,我想,應(yīng)該把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,提倡學(xué)生自主擬題。

讓學(xué)生自主擬題,我們可以先搞活動(dòng),再布置作文,讓學(xué)生有東西可寫。在三年級(jí)的一次習(xí)作課上,我就先讓學(xué)生在家中學(xué)燒一道菜,然后在教室里舉行“快樂的品嘗會(huì)”活動(dòng)。活動(dòng)過后,讓學(xué)生自擬題,自由寫作。一會(huì)兒,學(xué)生們個(gè)個(gè)奮筆疾書,一個(gè)個(gè)耐人尋味的題目躍然紙上:《溫馨時(shí)刻五分鐘》《美味大世界》《饞嘴貓比賽》《免費(fèi)大餐》……孩子們從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的視角寫下了他們親自經(jīng)歷過的事情。他們的作文不僅題目新穎有創(chuàng)意,文章的內(nèi)容也讓人眼前一亮。

四、直抒胸意,廣開言路

用心觀察每一個(gè)孩子你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ,可遺憾的是,孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)卻常常是眾口一詞,缺少創(chuàng)意和個(gè)性,從中感覺不到他們對(duì)生活的獨(dú)特的感悟和活潑燦爛的天性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求習(xí)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”。為此,讓學(xué)生在寫作文時(shí)能直抒胸臆,把自己的感悟和個(gè)性寫出來,是老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的重點(diǎn),也是應(yīng)該能做到的事。我經(jīng)常用鼓勵(lì)來“獎(jiǎng)賞”學(xué)生的創(chuàng)意,并收到了不錯(cuò)的效果。如,當(dāng)孩子說出“我想……”“我認(rèn)為……”這樣有創(chuàng)意的話時(shí),我就用“這是你的”“這是你的獨(dú)立創(chuàng)造”等話語來鼓勵(lì)。學(xué)生們受到鼓勵(lì)后寫作文時(shí)越來越用心,文筆也越來越好。如學(xué)生傅強(qiáng)的習(xí)作中這樣寫道:“正當(dāng)我們玩得高興時(shí),我不小心踩到了何為的涼鞋,它那又破又舊的鞋被我這么一踩,‘面部’全被掀掉了。突然,他的眼睛瞪得大大的,像一只發(fā)怒的豹子,大聲吼道:‘你眼睛瞎了,看我怎么收拾你?！S即還給了我一個(gè)響亮的耳光。當(dāng)時(shí),我被打得眼冒金星,但只是啞巴吃黃連——有苦說不出,只從牙縫里擠出了幾個(gè)字:‘我……我不是故意的……’但轉(zhuǎn)念一想:畢竟是我自己干了壞事,誰叫我不小心呢!還是忍氣吞聲,認(rèn)倒霉罷了……”讀完這段,我們可以發(fā)現(xiàn),傅強(qiáng)把與同學(xué)的這個(gè)小摩擦寫得活靈活現(xiàn)。由此可見,在課堂上,多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì),讓學(xué)生能大膽說話,讓他們養(yǎng)成創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣,他們?cè)趯懽魑臅r(shí)就不會(huì)無話可說。

葉圣陶先生說:“心有所思,情有所感,而后有所撰寫。”孩子們只有在教師獨(dú)具匠心的巧妙引導(dǎo)下,思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展,他們才能輕松地走進(jìn)作文的殿堂。