摘要：識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基點(diǎn)，也是他們閱讀寫作的基礎(chǔ)。但是，實(shí)踐教學(xué)也表明，識(shí)字的過程其實(shí)是一個(gè)枯燥且無聊的過程。其中，小學(xué)生的識(shí)字強(qiáng)度與速度對(duì)他們的閱讀能力與寫作能力的提高都是有著直接的關(guān)系的。作為一名合格的小學(xué)語文教師，為了使得識(shí)字教學(xué)不那么枯燥，在教學(xué)時(shí)，要具備把識(shí)字教學(xué)與日常生活中的一些信息巧妙地聯(lián)系起來的能力，這樣的教學(xué)能喚醒學(xué)生沉睡在大腦皮層的信息，而且還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新字產(chǎn)生一種親切感，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率都是很有幫助的。所以說，在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要靈活地運(yùn)用各種有效的識(shí)字方法，不要拘泥于一種方法。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0198-01

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生今后的閱讀、寫作也都是打基礎(chǔ)的階段。識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，要想讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些字、識(shí)好字，提高識(shí)字的效率，就需要在教學(xué)時(shí)“遵循著小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)語文知識(shí)的規(guī)律，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略”提高他們的識(shí)字效率。本文筆者主要結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高識(shí)字的效率，讓小學(xué)生多掌握一些漢字。

一、激發(fā)興趣“樂于學(xué)”

眾所周知，識(shí)字的過程相比較而言是一個(gè)較單一的過程，重復(fù)機(jī)械的識(shí)記很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這個(gè)時(shí)候，提高學(xué)生的識(shí)字興趣則很重要。學(xué)生一旦有了興趣，才有可能創(chuàng)設(shè)高效率的識(shí)字課堂。教師可以結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)“展示臺(tái)”，組織學(xué)生制作生字卡、識(shí)字冊或者是識(shí)字小報(bào)等方式來展示自己的知識(shí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，教師也可以不定期地開展“識(shí)字大王”的比賽，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。為學(xué)生營造良好的識(shí)字環(huán)境，起到的作用則是學(xué)生也能夠在潛移默化中認(rèn)識(shí)更多的生字，使用這些生字，在實(shí)踐中鞏固這些生字。教師也要樹立“生活中到處有語文”的理念，多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去識(shí)字，去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。識(shí)字的最終目的就是為了使用，所以，教師也可以組織學(xué)生在生活中去再現(xiàn)、運(yùn)用所學(xué)的這些生字。比如說，每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候就可以留意路邊店鋪的名稱，認(rèn)一認(rèn)哪些字是新學(xué)的。與父母一起去超市時(shí)，也可以對(duì)著那些琳瑯滿目的商品主動(dòng)認(rèn)字，不會(huì)的字可以及時(shí)地請父母幫忙，或者猜一猜。與學(xué)生一起們參加活動(dòng)時(shí)，也可以自制宣傳資料，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的字可以借助字典幫忙。這種從學(xué)生的興趣入手促使學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，學(xué)生們也會(huì)興趣飽滿地參與其中。

二、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)漢字的方法

要想提高學(xué)生的識(shí)字效率，首先需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法，這樣有利于學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下也能自主去學(xué)習(xí)一些漢字，對(duì)提高學(xué)生對(duì)漢字與閱讀的興趣很有幫助，也能幫助學(xué)生結(jié)識(shí)更多的漢字。第一，可以通過聯(lián)想記憶法，讓學(xué)生記住一些漢字，比如說“刀”這個(gè)字，就很像一把打開的小刀，教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過聯(lián)想漢字的形態(tài)記住這個(gè)漢字的正確讀音與意思。第二，也可以借助形聲字等具有不同特點(diǎn)的漢字進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握正確的認(rèn)字方法，比如說“蜻蜓、蜈蚣、蝴蝶”這樣的漢字，一部分表示的是漢字的種類、另一部分則是讀音，這一組詞能夠看出它們都是屬于昆蟲類的，而且學(xué)生也能夠準(zhǔn)確地把他們讀出來。但是對(duì)于一些特殊的漢字則不適用，所以說，教師要指導(dǎo)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，首先可以先借助字典，然后再根據(jù)其字義和字形加以記憶。

三、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中借助多媒體課件讓學(xué)生去觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。比如說可以先出一組象形字，這些字主要采用的是由實(shí)物圖到象形字，然后再到現(xiàn)代漢字的簡化字逐漸演變的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前的，這種富有動(dòng)感且生動(dòng)有趣的畫面也會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種神秘感，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中來的積極性。借助多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既能簡化思維的過程，又能在一定程度上減輕學(xué)生記憶漢字的強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生思維的正遷移，有利于培養(yǎng)他們的良好認(rèn)知能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生探索蘊(yùn)含無窮奧秘與樂趣的漢字世界的主動(dòng)性與求知欲。語文也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在漢字教學(xué)的過程中，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走到課外，走向大自然，多借助這些資源識(shí)字，提高自己的識(shí)字效率，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

四、課后鼓勵(lì)自主識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，周期復(fù)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)不喜歡的課外作業(yè)就是重復(fù)抄寫相同的字很多遍。因此，筆者在布置課外作業(yè)的時(shí)候，就讓學(xué)生抄寫一遍本課新學(xué)的生字，一個(gè)字寫一遍，通過“多認(rèn)少寫多復(fù)現(xiàn)”的方式來防止學(xué)生的遺忘。課后，也可以指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，鼓勵(lì)學(xué)生多在課外閱讀中、在生活中主動(dòng)去識(shí)字，然后隨時(shí)把在課外認(rèn)識(shí)的字寫成卡片裝進(jìn)“識(shí)字袋”里，經(jīng)常借助“字卡”來鞏固這些漢字。在教完某一單元內(nèi)容后，要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的練習(xí)，要采用多種有效的手段，周期復(fù)現(xiàn)，鞏固學(xué)生們的識(shí)字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)主要都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。要先鼓勵(lì)學(xué)生互查識(shí)字的情況；然后再指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭的組詞、造句等，也可以練習(xí)說話或者是寫一小段話。把學(xué)過的字詞放到具體的語言環(huán)境當(dāng)中復(fù)現(xiàn)；之后，再根據(jù)學(xué)生掌握漢字的不同情況安排他們的寫字練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，對(duì)于鞏固學(xué)生的漢字是很有幫助的。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是以學(xué)生作為主體展開的，教師需要想方法多創(chuàng)設(shè)一些趣味性的方式來促使學(xué)生識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教師也要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)他們都能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生也都能夠輕松步入到“識(shí)字樂園”中，在寓教于樂中識(shí)字，不斷地提高學(xué)生的識(shí)字效率，積累更多的漢字。