江漢大學(xué)文理學(xué)院 周晴萍

作者簡介：周晴萍，女，江漢大學(xué)文理學(xué)院，商務(wù)英語專業(yè)。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，全球一體化趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，英語作為國際官方語言，其重要性在不斷凸顯。在我國商務(wù)英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全球商務(wù)貿(mào)易英語交流的重要途徑，因此，眾多高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語教學(xué)課程。本文的寫作，主要分析了目前商務(wù)英語教學(xué)中存在的一些問題，同時(shí)筆者也針對(duì)這些問題提出了個(gè)人的解決建議。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0114-01

我國高校開設(shè)商務(wù)英語課程已經(jīng)有一定的時(shí)間，改革開放后，隨著我國與國外貿(mào)易往來的增加，商務(wù)英語發(fā)揮的作用不可取代，因此，在高校開設(shè)商務(wù)英語課程，全面培養(yǎng)商務(wù)英語方面人才，具有重要意義?？梢哉f，在國家和社會(huì)的高度重視下，商務(wù)英語教學(xué)取得了一定的成績，比如，商務(wù)英語教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，但是，我們也要承認(rèn)，目前我國的商務(wù)英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，只有正確的分析這些問題，并找到解決策略，商務(wù)英語教學(xué)才能更好的發(fā)展。

一、商務(wù)英語教學(xué)中遇到的問題

根據(jù)當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際情況，商務(wù)英語教學(xué)中遇到的問題主要包括以下三個(gè)方面：

（一）教材與教學(xué)需求脫軌。

教材是商務(wù)英語教學(xué)中最重要的工具，是教師進(jìn)行課程教育的基礎(chǔ)，可以說，一套好的教材是商務(wù)英語教學(xué)的開始，但是，目前，我國的商務(wù)英語教學(xué)中，在教材方面的問題還有很多，其中最典型的就是教材與教學(xué)需求脫軌。社會(huì)是不斷變化的，商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是滿足國際貿(mào)易等跨國交流過程正中的英語人才的需求，因此，商務(wù)英語要隨著社會(huì)的變化，特別是社會(huì)需求的變化。而目前的商務(wù)英語教材一般比較老，理論性的內(nèi)容過多，而一些實(shí)用性的知識(shí)則顯得較少，顯然，這與商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際需求是不相符的。所以說，教材與教學(xué)需求脫軌是商務(wù)英語教學(xué)中遇到的急需解決的問題。

（二）教學(xué)設(shè)施應(yīng)用不夠。

科技的發(fā)展為社會(huì)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，特別是計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得各行各業(yè)都都有了新的發(fā)展平臺(tái)，而在教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，也為提升了教學(xué)效果。但是目前商務(wù)英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施不完備，對(duì)新設(shè)施、新技術(shù)的應(yīng)用不足，都使得商務(wù)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。在很多學(xué)校，商務(wù)英語教學(xué)對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用非常少，應(yīng)用也多集中于簡單的課件放映，只是將傳統(tǒng)的板書搬至多媒體中，這樣的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的幫助顯然是非常少的。此外，在有些學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)設(shè)施本身就存在不足，教學(xué)過程中無法應(yīng)用等現(xiàn)象也常有發(fā)生，這對(duì)商務(wù)教學(xué)英語而言，也是非常不利的?？傊还苁墙虒W(xué)設(shè)施本身不足，還是教師對(duì)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用較少，教學(xué)設(shè)施應(yīng)用不夠都是當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中遇到的比較嚴(yán)重的問題。

（三）教學(xué)模式單一。

除了以上提到的兩點(diǎn)外，教學(xué)模式單一也是目前商務(wù)英語教學(xué)中遇到的問題之一。在商務(wù)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法對(duì)于一些理論性強(qiáng)，比較難的問題還可以適用，但是在一些實(shí)踐性、應(yīng)用性的知識(shí)中，這樣的教學(xué)方式就顯出弊端。一方面，單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生注意力不集中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面，教學(xué)模式單一，“灌輸式”教學(xué)也使得教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，不利于教師對(duì)教學(xué)過程的改進(jìn)。當(dāng)然，過于單一的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生溝通過少，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是不利的。

二、商務(wù)英語教學(xué)中遇到問題的解決策略

根據(jù)當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中遇到的問題，筆者認(rèn)為，這些問題的解決，主要可以通過以下策略實(shí)現(xiàn)：

第一，提高商務(wù)英語教師的綜合水平，通過培訓(xùn)或者提高招聘要求等方式，全面提高商務(wù)英語教師的綜合水平，只有教師的業(yè)務(wù)水平上去了，商務(wù)英語的教學(xué)才能有更好的發(fā)展；第二，改革商務(wù)英語教科書的內(nèi)容，在傳統(tǒng)商務(wù)英語教科書的基礎(chǔ)上，增加實(shí)務(wù)內(nèi)容，以社會(huì)對(duì)商務(wù)英語的人才需求為核心，將更多的實(shí)踐內(nèi)容列入到教材之中，這樣，學(xué)生才能從教材中獲得更多未來職業(yè)中所需要的知識(shí)；第三，增加商務(wù)英語教學(xué)中教學(xué)設(shè)施的投入，滿足教師對(duì)教學(xué)設(shè)施的需求，英語作為一種交流的工具，在學(xué)習(xí)過程中，自然需要更多地聽、說、運(yùn)用，所以說，在教學(xué)設(shè)施的配備過程中，應(yīng)該充分考慮到商務(wù)英語本身的特點(diǎn)，保證教學(xué)設(shè)施的充分利用；第四，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以嘗試角色互換式教學(xué)方式，教師和學(xué)生互換角色，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，或者情景劇式的教學(xué)模式，讓更多地學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有全面地理解，同時(shí)，在走向工作崗位之后，也可以更快的適應(yīng)工作環(huán)境。

結(jié)束語：

商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展，是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，自然會(huì)遇到問題，能夠正確的認(rèn)識(shí)這些問題，并且找到適合的解決方式，才能真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的改善，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型商務(wù)英語人才。