摘要：數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比,是一門枯燥的學(xué)科，在教學(xué)中就必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是實施新課標(biāo)的關(guān)鍵之一。。其具體做法可從巧設(shè)導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)生活情境；提倡動手實踐；恰當(dāng)運用多媒體等方面實施,從而有效地提高教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0080-01

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！?興趣是最好的老師，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是實施新課標(biāo)的關(guān)鍵之一。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。如果教師能巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，不因循守舊，以有趣的內(nèi)容，新意的教法，靈活多樣的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么數(shù)學(xué)課堂就會成為人人想學(xué)數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)的興趣課。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)探究欲

“好的開端是成功的一半?！睌?shù)學(xué)教學(xué)更是如此，一堂課的導(dǎo)入是教師對數(shù)學(xué)過程通盤思考、周密安排的高度體現(xiàn)，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和強烈的求知欲，為上好一堂課打下良好的基礎(chǔ)，是一堂課成功的關(guān)鍵。例如，學(xué)完整式的加減乘除計算后，準(zhǔn)備了一節(jié)鞏固提升課，一上課就出示了網(wǎng)絡(luò)上的一個很火的帖子《手機號和年齡的奧秘》：近期網(wǎng)上瘋傳一個帖子，說是只要把你的手機號最后一位數(shù)字依次“乘2”、“加5”、“乘50”、“加1765”，再減去你的出生年，所得的三位數(shù)的第一位必然是手機號最后一位，而后面的兩位就是你的年齡。那么，這其中的奧秘究竟在哪里呢？問題一出，學(xué)生就表現(xiàn)了極大的興趣，你一言我一語的討論起來，我就勢引導(dǎo)能不能用我們所學(xué)的知識解釋？很快，在激烈的討論中答案產(chǎn)生了。

其實，只要把一步步的運算過程用數(shù)學(xué)的語言“翻譯”出來，然后分析最后的結(jié)果，很容易就可以揭開其中的奧秘：

解：設(shè)手機最后一位為 A

原式=（2A+5 ）×50+1765 -- 出生年=（100A + 2015）- 出生年 = 100A +（2015-- 出生年）

下面分析一下最后的結(jié)果 100A +（2015 -- 出生年）

其中，100A常見的結(jié)果分別是100、200、…、900，恰好把你手機號最后一位數(shù)字?jǐn)U大了100倍，所以第一位必然是你手機尾號的那個數(shù)字，而剩下的（2015—出生年）可不就是你的年齡嗎？

通過這則故事的引入，使同學(xué)們對整式運算的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使整個課堂有個良好的開端，達到了良好的復(fù)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象問題具體化

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講直角坐標(biāo)系這一內(nèi)容時，我就采取了這樣的方法：新課一開始，由電影院的座位導(dǎo)入點的位置的確定，然后講解直角坐標(biāo)系的概念，以及在坐標(biāo)系內(nèi)點的表示。講完后，我把教室分成四個部分，找出X,Y軸上的同學(xué)，定義正方向，然后每一個同學(xué)說出現(xiàn)在的位置，用一組有序?qū)崝?shù)對表示，學(xué)生對于這個現(xiàn)成的坐標(biāo)系很感興趣，都在數(shù)自己的位置，還幫著同學(xué)數(shù)位置，大部分同學(xué)都能數(shù)對后，再變換X,Y軸，再表示，喧鬧的課堂碰撞著智慧的火花，學(xué)生在游戲中鞏固了新知，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、以情引趣，動手操作

一些人認(rèn)為，文科的教學(xué)才是講情的，才能以情引趣，數(shù)學(xué)教學(xué)則難以做到。其實數(shù)學(xué)教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\用情景，也會收到更好的教學(xué)效果。例如，在講解“黃金分割”時，我們從老師站在講臺的位置的1/3處，發(fā)問學(xué)生，老師為什么不站在講臺的中間，在舞臺上報幕員、獨唱員或劇中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3處，窗的玻璃是正方形嗎？質(zhì)疑讓學(xué)生引起對問題探討的興趣，再講解理由、因為他們都選擇的同一點正是黃金分割點。然后再講解什么是“黃金分割”。然后自己動手，找一條線段的分割點，再畫一個黃金矩形，學(xué)生在動手操作中體會成功的樂趣。這樣采取形象的描述，先從生活中提出一些富有啟發(fā)性的問題，在實際動手操作，即可以激起學(xué)生思考和強烈的求知欲，又能享受到成功的喜悅。

四、多媒體演示，形象直觀

在教學(xué)活動中適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以提供生動和豐富的音像，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識。創(chuàng)設(shè)出一種“圖文并茂”、“聲色皆存”的教學(xué)情景，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下感受數(shù)學(xué) ，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想、提高邏輯思維能力。例如：在勾股定理課堂教學(xué)中，我先插入一段背景音樂，然后陸續(xù)播放商高、陳子、畢達哥拉斯、歐幾里德、趙爽等等一系列歷史上對勾股定理研究做出過貢獻數(shù)學(xué)家的頭像，從而引出勾股定理。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。這樣才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的。